点的存在性的证明方法的分析

本文主要讨论了在给定不同的条件下．证明点的存在性的一般分析方法。大体上分成三种情况：1）连续条件,利用连续函数的性质及其定理进行证明：2）可导或者积分,利用费马定理和中值定理证明;3）无连续或者可导条件时,通常需要用实数理论进行分析。     

对县级图书馆建立“地方文献数据库”的思考

随着信息技术的高速发展,新型的信息载体形式也是层出不穷,在众多的文献类型和载体中选出相关地方文献进行数字化整合,建设地方文献数据库是地方文献全面数字化、网络化的基础,也是提高地方文献工作管理水平的提高和质量。阐述了数据库的实现过程。并对图书馆建立地方文献数据库的内容提出一些设想,为公共图书馆地方文献数据库的建设提供一些思路。     

浅谈多域网络环境下的计算资源共享平台的构建

近年来随着互联网的持续发展,面向互联网的计算资源共享与共享平台被应用到高性能计算领域。研究多域网络环境下的计算资源共享平台的构建,对于网络的快速发展,实行社会的信息化、共享化发展,具有重要的意义。     

博大中医 药香万里：“数”话中医

中医又称“国医”,是三大国粹之一,与国画、京剧齐名。它是我国劳动人民在长期的与疾病作斗争中总结并形成的一套完整的理论体系,它一直指导着临床。世世代代为人民的健康服务。为了弘扬中医文化。2010年我国发行了一套《中医药堂》邮票共4枚。我热爱中医,     

小学低年级学生数感的培养

数感是人的一种基本的数学素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。帮助学生建立数感是数学教育的重要任务,学生要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。从小学低年级开始就注重学生数感的培养,必将有助于学生形成良好的数感,提高自身的数学素养。     

良好的开端是成功的一半——如何促使初一新生学好初中数学

<正>"良好的开端是成功的一半",在数学教学过程中我发现,从小学进入初中,总有一些学生在数学学习过程中不能适应新的教学方式和教学内容,他们的数学思想仍停留在小学已知数的范围里,不适应字母代替数字的新知识,容易对数学产生逆反心理,导致对数学失去兴趣与信心,影响数学成绩,形成两极分化。初一是整个初中阶段的起始年级,是基础的基础。基础打得扎实,将会使学生在今后的学习和深造中受益匪浅。那么初一数学与小学数学有什么不相适应的地     

浅论初中数学学困生的转化

<正>新课程标准指出:"人人都能获得必的数学。"但是由于初中数学具有高度的抽象性,严谨的逻辑性,以及应用的广泛性,在实际教学中,存在相当比例的数学学习困难的学生。这部分学生的智力绝大部分属于正常范围,个别还属于优秀范围,他们之所以对数学学习感到困难,很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心,产生了消极心理,进而丧失了数学学习动力。特别是到了八年级,学生进入青春期,个别学生特别叛逆,对于逻辑思维要求比较高的数学,都产生了厌学情     

数学课堂因“动手操作”而精彩

数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。动手操作是学生学习数学的重要方式之一。教师应通过动手操作培养学生的数感,让学生进行迁移类推,发展学生的空间观念。     

结合生活实际,培养儿童数感

<正>《数学课程标准》指出:"数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。"数感是一种主动、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是人的一种的基本的数学素养,是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。数感是小学生数学素养的集中体现,数感的建立     

如何培养小学生的数感

数感在数学学习中尤其重要,它表现出来的是一种数学素养。数感的存在会让我们对生活中很多运算的感受力更敏锐,养成从数学角度观察和解释一些客观现象的习惯。