首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   33833篇
  免费   156篇
  国内免费   510篇
教育   12210篇
科学研究   5202篇
各国文化   87篇
体育   551篇
综合类   605篇
文化理论   147篇
信息传播   15697篇
  2024年   591篇
  2023年   1971篇
  2022年   1445篇
  2021年   1130篇
  2020年   712篇
  2019年   647篇
  2018年   405篇
  2017年   552篇
  2016年   762篇
  2015年   1245篇
  2014年   2647篇
  2013年   2102篇
  2012年   2529篇
  2011年   3017篇
  2010年   2096篇
  2009年   2263篇
  2008年   2423篇
  2007年   1805篇
  2006年   1292篇
  2005年   1287篇
  2004年   1234篇
  2003年   729篇
  2002年   572篇
  2001年   394篇
  2000年   240篇
  1999年   107篇
  1998年   80篇
  1997年   49篇
  1996年   39篇
  1995年   38篇
  1994年   30篇
  1993年   15篇
  1992年   7篇
  1991年   14篇
  1990年   8篇
  1989年   12篇
  1988年   2篇
  1987年   5篇
  1984年   1篇
  1983年   1篇
  1957年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
62.
《电子出版》2002,(10):J015-J015
每年八、九月都是电脑市场最为热闹之时,新品新词新主张总会层出不穷,同时,也总能留下许多可圈可点之处。今年,几乎齐刷刷地亮出了“数码应用”的旗帜,比如联想的“家庭数码港”,方正的“随心变换新科技,数码大礼任你选”,海信的“数码梦想,我,不同,以及TCL的“以优惠的价格购买数码产品”策略等;就连英特尔去年提出“扩展PC”,也被授予了“数字化家庭”的美誉,数码热及一时。  相似文献   
63.
本文对日本大学电子图书馆数字文献资源建设的内容、系统设计方针、著作权处理等几方面进行了介绍与分析,希望能对今后大学图书馆数字资源建设提供一个参考与思路。  相似文献   
64.
《声屏世界》2006,(6):64-65
在没有统一的技术标准之前,各地擅自进行的移动电视实验和推广都是被禁止的。近日,国家广电总局下发《国家广电总局办公厅关于规范移动数字多媒体广播技术试验的通知》,为此类行为颁下禁令。  相似文献   
65.
低氧训练促进大鼠骨骼肌组织血管生成的体视学研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
为了研究低氧、训练及低氧训练对骨骼肌组织血管生成的不同作用,采用3×3析因设计试验,将健康雄性SD大鼠72只,随机分为9组,采用免疫组织化学及生物体视学方法,检测骨骼肌组织中微血管密度参数的改变,分析低氧和运动训练两种不同的处理因素对骨骼肌组织微血管体积密度、表面积密度、长度密度的单独效应、主效应及交互作用.结果表明:CD34可较好显示骨骼肌组织的微血管.低氧处理及运动训练对骨骼肌组织微血管体积密度、表面积密度、长度密度的主效应有差别,低氧处理、运动训练的单独效应中以超低氧处理、低氧训练的效应最强,并且低氧处理与训练方式两因素之间具有协同交互作用.  相似文献   
66.
欧洲远程培训管理与实施的新趋势   总被引:2,自引:0,他引:2  
笔者不久前在欧洲实地考察,深切地感受到,在欧洲特别是意大利和法国,随着互联网、卫星、数字有线电视技术的不断成熟,远程培训已经发展到多种信息技术综合运用的阶段.同时,有关的管理机制和实施制度,也出现了新的趋势.本文结合笔者的实地见闻和有关材料,分析这些趋势,以供我国远程培训参考.  相似文献   
67.
68.
科技期刊现代化探讨   总被引:9,自引:4,他引:5  
汪道友 《编辑学报》2001,13(Z1):8-10
讨论了科技期刊现代化的主要内容:期刊管理工作现代化、期刊编辑工作现代化和期刊上网;计算机网络技术给期刊信息的传播、交流带来了革新;未来期刊的发展方向和重要的出版形式--数字期刊.  相似文献   
69.
70.
詹业斌 《教育文汇》2004,(10):38-38
走进教室,我信手在黑板上写下了一组数字:123、201、3213、3081……然后在这组数字的上方写下了这节课的内容——能被3整除的数的特征。我问学生这些数能不能被3整除,学生纷纷列出式子,经过计算后,七嘴八舌地回答:“能!”我微笑着让他们平静下来,说:“对,这些数的确都能被3整除。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号