高中数学课堂教学如何激发学生的思维

随着新课程改革不断深入,教学改革的步伐日益加快,高中数学教学面临着新的考验和挑战．作为高中数学教师,不得不研究新东西,探索新问题,改革教学方法．《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“……使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．”     

初中数学教学中的情感教育

对于任何事物的兴趣决定了对于一件事情做的成功与否的关键,爱因斯坦曾说过：“interest is the best teacher”．就告诉人们学习任何东西都是以兴趣作为关键的因素,只有感兴趣才会不惜一切代价做好它,只有这样的兴趣被激发,那么才能在某一方面有所建树,而这也正是初中学生在学习中所主要培养的关键所在,也是在初中教学中的情感教育的意义所在．     

话议初中数学美育的教学途径

在教学实践中,我一直在探索如何根据初中学生的年龄特征和认知水平进行数学美育教学。我认为这项工作可以从以下四个方面进行。     

浅谈数学教学中的情景教学

在中学数学的教学中,情景教学因其能有效提高课堂教学效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力而倍受广大数学教师的钟爱。     

化学教学中创新能力的培养

全日制义务教育《化学课程标准》要求：化学教学应将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的创新意识,以提高他们的科学素养为主旨,全面开展素质教育,使学生具备适应未来生存和发展所必须的知识技能、方法和态度,使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。     

高三数学第一轮复习策略

通过对近几年全国高考数学试卷的研究,笔者认为试卷布局整体上符合稳中求变、变中求新、新中求活、活中求异的主导思想,坚持从基础知识、基本技能、基本方法、重点内容出发编制试题,特别注重对函数、导数、数列、     

师生互动的目标及过程

实施素质教育,必须把握20字原则,即培养兴趣,讲练结合,师生互动,突出学法,培养能力,而师生互动是其中重要的环节。     

为学生构建思维发展的空间——谈开放性习题的编写

现行初中数学教材中的练习题大部分是基础题,它们一般都具有明确的模式“条件一演绎一结论”,这个模式对于学生巩固基础知识和掌握基本技能是行之有效的．但我们的教学工作决不能满足于这一点,还必须在以人为本的基础上开展创新教育,应根据学生好新好奇的个性心     

论梁启超的课程思想

梁启超站在时代前沿,全面研究课程问题,细致规划各类学校的课程内容,安排动静搭配的教学过程,选择灵活实用的教学方法。他主张对教师和学生进行综合评价,采用具体可行的评价标准和独特多样的评价方法。他的课程思想既推动了近现代课程体系的建立,也对当今课程体系的科学建构具有重要启迪。     

观点

《人民论坛》中国大学流行两种慢性病:炫耀与冷漠时下中国大学正在形成一股新的认同模式:创建世界一流大学。期间各路专家学者,还有各级管理部门最为关心的问题都转化为:建设世界一流大学我们最缺什么?在此进程中,我们更应该冷静下来反思一下哪些东西是多余的?作为这场变