全文获取类型
收费全文 | 454500篇 |
免费 | 311篇 |
国内免费 | 653篇 |
专业分类
教育 | 418264篇 |
科学研究 | 16641篇 |
各国文化 | 55篇 |
体育 | 6389篇 |
综合类 | 6338篇 |
文化理论 | 464篇 |
信息传播 | 7313篇 |
出版年
2024年 | 1214篇 |
2023年 | 4562篇 |
2022年 | 5526篇 |
2021年 | 6117篇 |
2020年 | 7409篇 |
2019年 | 9400篇 |
2018年 | 4576篇 |
2017年 | 9214篇 |
2016年 | 10955篇 |
2015年 | 14865篇 |
2014年 | 33713篇 |
2013年 | 35554篇 |
2012年 | 37743篇 |
2011年 | 42325篇 |
2010年 | 35073篇 |
2009年 | 29511篇 |
2008年 | 32260篇 |
2007年 | 22511篇 |
2006年 | 17166篇 |
2005年 | 17446篇 |
2004年 | 19572篇 |
2003年 | 18733篇 |
2002年 | 13513篇 |
2001年 | 11052篇 |
2000年 | 10185篇 |
1999年 | 1633篇 |
1998年 | 955篇 |
1997年 | 711篇 |
1996年 | 518篇 |
1995年 | 443篇 |
1994年 | 321篇 |
1993年 | 169篇 |
1992年 | 189篇 |
1991年 | 92篇 |
1990年 | 78篇 |
1989年 | 101篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 9篇 |
1957年 | 4篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
天津市宝坻区第一中学教务处 《天津教育》2001,(11):8-9
研究型课程是以与学科课程相关的研究专题为内容,以研究性学习为主要学习方法,以培养学生创新精神和实践能力为主要目的的课程。我校自从2000年秋季开设了研究型课程,到现在经历了对研究型课程的认识、实践、再认识、提高的过程,获得了一些经验和体会。一、抓住研究型课程的性质,把握内容的选择研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识、解决实际… 相似文献
992.
993.
994.
995.
996.
在形体教学中培养学生外在美优化学生心灵美 总被引:1,自引:0,他引:1
根据教育教学改革和全面提高学生素质的需要,结合现代大学生的生理心理特点,从2001年开始,我院体育科组以“以美健体”的模式进行教学实验.具体说来,就是根据美的规律进行形体教学和体育活动,以学生的必趣为主,对课的内容作合理安排.通过一段时间的教学练习,学生的体型渐趋和谐与健美,学生的情感意志也产生良好的效应,既培养了学生的外在美,又优化了学生的心灵美,达到良好的教学效果. 相似文献
997.
一、要重视意识与作风相结合的训练 “正确篮球意识”与良好比赛作风都是运动员头脑中必备的精神素质,是一个事物中的两个不同的侧面,既有区别又有密切联系。 相似文献
998.
体校学生的特点是活泼、好动、好奇心强、急躁、自控能力较差,但头脑比较灵活,容易接受新鲜事物。对各项体育活动非常感兴趣,而对文化课的学习,尤其是对数、理、化等比较枯燥的学科比较厌烦。作为体校的数学教师,如何激发学生对学习数学的灵感和热情,调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,成了每一位数学教师应该思考和解决的问题。在教学过程中不断挖掘并整理数学中的美,并把这些美展示给学生、传递给学生并感染学生。这样有利于提高学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生从"厌烦"转化为"兴趣",从"厌学"转化为"想学",并由被动接受转为主动索取知识。使体校的学生在艰苦的体育训练之余,通过感受并享受数学中的美而丰富自己的文化知识,达到学好数学知识的目的。 相似文献
999.
文章从听、说的概念及特点说起,分析了英语听、说的心理语言活动过程及影响学生听、说能力的主客观因素,进而提出了听、说能力的培养途径和方法。 相似文献
1000.
《科学课程标准》(3~6年级)明确指出:“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探究兴趣,培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中,如何发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,提升学生的探究能力?我在教学中作了如下尝试。 相似文献