HPM与大学数学教育

全面理解HPM有助于发挥其教育功能,HPM在大学数学教学和教研中的作用是不同的,在数学教学中应发挥其工具作用,在数学教育研究中应发挥其理论作用。     

“家”与“匠”——谈音乐表演者的综合素质修养

音乐表演是音乐存在的活化机制,这需要表演者有很强的表现能力。在完整表现作品的基础上,对表演者而言,仍然有家与匠的不同:家具有再创造性,即二度创造作,匠就是一味的模仿,机械的完成作品。所以,音乐作品的表演者素质是十分重要的,需要实现从匠到家的转变。     

家在西子湖上

西湖是这样的所在,因为找不到最恰当的词语来描述她,你陷入幸福的彷徨。西湖是囊括所有的：春夏秋冬,日月星光;柳风桂雨,晨钟暮鼓;悲欢离合,长歌短吟;英雄美女,高僧士子;行侠游客,浪子孤魂;阳春白雪,下里巴人……西湖太丰富了,     

大学数学教学引入数学史的思考

教学史能够揭示数学知识的现实来源和应用,展现数学问题的提出、解决与发展,激发学生对数学的兴趣,揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,对于大学数学教学具有很强的积极作用。本文介绍了数学史对大学数学教学的意义,分析了我国目前大学数学史教育面临的问题,讨论了数学史教育应注意的问题。最后,提出了在大学数学教学中引入数学史教育的具体措施。     

高职数学教学中渗透数学史教育的作用

数学史对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造数学学习气氛,培养学生的探索精神,具有一定的意义,本文论述了在目前高职数学教育模式下,如何发挥数学史在数学教学中的作用,让学生借助数学史知识平台,更深入了解数学的社会作用及对专业知识学习的重要性,增加学生学习兴趣。并阐述了数学史与数学教学的有机结合在高职数学教学当中的意义。     

学者本色,英雄气概

有种感动难于表达，有种光辉难以形容……当我了解到已故物理化学家吴学周的事迹后，有了这样的感触。     

中小学校应对校园危机事件的困境与思考

在调研中发现中小学校面对校园危机事件时普遍缺乏专业指导、校内外各方职责不明晰、缺乏家校社联动机制,这些问题的长期存在势必影响到学校危机干预工作的有效开展。从加强规范引领、增加专兼职教师数量、加强教师培训、构建家校社一体化干预机制等方面提出了思考和建议,最后提出心理危机干预工作重在预防,要通过筑牢生命的心理防线来实现对生命的呵护和关爱。     

构建育人生态系统,助力学生“心灵成才”

江苏省泰州市海军中学是全国唯一一所以“海军”命名的中学和全国唯一一所拥有军舰的学校,享有良好的社会声誉。学校依托得天独厚的海军文化资源,以海军文化引领学校内涵建设。学校秉承“以人为本、课堂为主、学科渗透、家校合作”的心理健康教育总体思路,积极探索,注重实践。学校先后被评为泰州市心理健康特色学校、泰州市心理健康教育先进集体。     

还原巾帼英雄的真实人生——为木兰的悲剧命运设论

在中国文学中,木兰作为一个经典的巾帼英雄形象,被大家传颂,但以往的更多评价,忽视了她英雄本色背后所潜藏的悲剧内容。木兰身处战乱年代,在当时忠孝观的刺激下,弃个人的正当需求替父出征,从开始的买马到后来的辞官,都昭示出她命运的不幸和凄苦。研究木兰的悲剧命运,旨在窥见北朝的社会史实和其时她在社会中的处境,进而丰富木兰的立体形象。     

《基础教育参考》家校协同研究中心

《基础教育参考》家校协同研究中心由《基础教育参考》编辑部主办,为贯彻本刊促进中小学生全面健康发展的理念而创建。本中心面向全国范围进行家校协同研究、师资培养和家庭教育课程研发等工作,是为家校协同促进学生健康成长提供研究、引领与服务的全国性教育研究机构。