提问在小学数学教学中的应用策略

在新课程课堂教学中，要使学生在教师的主导下主动形成能力，变“学会”为“会学”是根本。而提问作为课堂教学活动主要形式是解决这一根本问题的最佳、最有效的途径。课堂提问是调动学生主动性和积极性的关键，是引导学生知识结构转换的导火索。经过多年的教学实践，本人认为要做到这点必须注意以下几个策略性。     

数学教学中的开放性"问题"

把数学问题的开放性策略运用到数学课堂的教学当中,既可以提高教学效率,又能开拓学生的视野,同时也为培养学生的创造性思维奠定了坚实的基础。     

语文课程需要一道隐形墙

汉语言是丰富的、多彩的。语文课不要讲得过透，必须为学生留下个性化的空间。     

巧用扇形面积证明一类三角不等式

扇形是曲边三角形,其面积与角有关,而与三角函数无关,利用这一独有的特点,在一类三角不等式的证明当中,可得到特别的效果.     

数学探究性四类题型的解题思考

通过列举典型范例阐述了数学探究性四类题型的结构特征 ,并分别说明它们解题的一般思考方法     

例说高考题的科学背景

高考改革始终以对考生后继学习潜力与研究素质的考查为最高目标，命题越来越科学合理、新颖巧妙：源于教材，而又高于教材．其中，以某些历史名题或数学家研究成果为背景材料改造设计而成的高考题，尤其为广大中学师生津津乐道，也深受高等院校学者、教授们赞许．     

利用导数简证Dξ=npq

高中数学第三册(试验修订本*选修Ⅱ)第13页有如下一段: 容易证明,D(aξ b)=a2Dξ.如果ξ～B(n,p),那么Dξ=npq,这里q=1-p. 本刊文[1]指出,证明上述"容易证明"的两个命题,实属不易,并分别给出了这两个命题的一种证明.作为文[1]的补充,下面我们利用导数给出第二个命题的一种构思新颖、方法巧妙、运算量小、过程简洁的证明,供同行们参考.