明确教学内容定位凸显数学思想方法——《平行四边形的面积》设计思考与实践

《平行四边形的面积》可以说是各类公开课、示范课的"常客",对于这一内容的设计方案和思考研究也常见于各种教学类杂志。在较为充分地学习和研读这些经验之后笔者意识到:从特定角度而言,对教学内容的理解和定位不同,是造成设计思路及课堂形式上各种差别的主要原因。     

检测反馈:基于学生数学“核心素养”培育的视角

检测反馈是数学课堂教学的重要一环,具有无可比拟的意义和价值。但教学实践中,许多教师轻慢检测反馈,甚至以应试教育的口实否定检测反馈。真正意义上的检测反馈能够让学生所学数学知识得到灵活应用,能够培育学生的数学"核心素养"。     

巧用概念图开展小学数学教学研究

概念图是小学课堂中重要的教学手段,它可以通过图片的形式,将数学知识点之间的联系表达出来,有利于培养学生的数学学科综合素养。本次研究根据小学生的特点,帮助学生培养运用概念图的习惯,以期获得良好的小学数学教学效果。     

浅谈小组合作法在初中数学中的应用

随着新课程改革的全面推行,课堂的教学方式也越来越趋近于多元化,小组合作法逐渐出现在了大家的视野当中,并受到了广大教师的一致喜爱与欢迎。因为小组合作法在课堂的积极应用,提高了课堂的有效性。传统的教学方式多以老师为教学主体,学生只顾着听和记,逐渐地使学生失去了学习数学的兴趣,通过这种教学方式,学生只能够按照老师的思想被动地接受知识,不但会降低学生的创造力与想象力,还会让课堂变得索然无味。本文将分析运用小组合作会对初中数学学习有怎样的帮助。     

论数学学习智慧——兼谈数学核心素养的另一种表达

智慧是人脑最奇妙的产物,智慧的内核首先是道德,并指向于德行与能力完美结合至善至美的境地。数学学习智慧是个体在面临复杂数学情境、解决实际问题过程中表现出来的综合能力,是德行修养、聪明才智、意志品格、计策谋略的综合呈现。因此,数学学习智慧也是数学核心素养的另一种表达。培养数学学习智慧,主要有以下三种途径:一是以"思"提升觉知世界的智慧;二是以"悟"培养认知自我的智慧;三是以"达"形成融会贯通的智慧。     

基于分组学习的思维对话式小学数学教学

在分组学习基础上的思维对话教学模式,有利于加强小学生与教师之间的对话交流,激发学生的学习主动性,从而使小学生的大脑思维得到有效锻炼,并提高其在数学科目学习上的能力。     

疫情背景下小学数学主题课程的设计与思考

立足新冠肺炎疫情这一背景,以“统计与概率”这一内容为蓝本,教师可根据学生特点与年级差异,深度挖掘教材资源,从年级、主题、目标、学习建议、学习评价五个部分进行主题课程框架设计,形成独立的主题实践课程。     

讨论教学在小学数学教学中的应用

在日趋激烈的国际竞争形势下,数学课堂的教学形式也应该有所创新和进步,以便促进学生对数学知识的吸收,加强学生的学习意识。国与国之间的竞争,很大程度源于人才的竞争,而培养学生的创新意识,是当代素质教育的核心目标,也是每个人民教师义不容辞的责任。小学阶段的数学课 堂,应该展现出“与时俱进”的特点,以便满足不同学生的数学学习需求。本文就从“教学讨论”的角度出发,对小学数学课堂中的教学应用和策略做几点分析。     

本科生升学大势 尽在这7张图

高校的2019届毕业生就业质量报告在年初陆续发布。因数据量庞大,这里以世界一流大学建设的42所高校为代表进行梳理。每一项中有部分学校数据缺失,不再具体列出。本科生的升学深造有两大类,国内升学和出国(境)升学,近年来,这两类人数均稳中有升。其中,国内升学人数一直大于出国(境)人数。