一堂有关等比数列应用的研究性学习课

背景资料:在现代工农业生产中,一般地,除土地外的固定资产都有一定的使用年限.因此固定资产必须按期计提折旧,计入当期成本.常用的计提折旧的方法有:(1)平均年限法;(2)工作量计算法;(3)余额递减法;(4)年度总和法等.以此为背景,通过学生研究讨论让学生初步了解在各种情形下不同计提折旧办法的优缺点及适用范围,由此提升学生了解经济学方面的知识,了解市场经济方面的常见数学现象的欲望,从而提高他们分析问题的能力,增强应用数学知识解决实际问题的意识。 教学目标:(1)应用等比数列求和公式,求     

例谈数学解题中的分类讨论

<正> 对某些数学问题,有时需要将之分成若干个容易解决的小问题,然后将这些小问题——加以解决,从而使问题得到解决.这就是分类讨论的方法.下面结合实例谈谈此法的运用.     

构建“主体参与”课堂 提高学生活动的实效性

培养学生学会学习，是全面发展学生能力的重要前提，是基础教育教学改革的主要任务。改进学生的学习方式，切实保证学生的主体地位，提高学生活动的实效性是全面提高课堂教学质量的重要内容。     

利用多媒体技术优化数学教学

从快乐引入新课、激发探求新知、展现变化规律、发展创新思维、运用所学知识解决实际问题这五个方面阐述了多媒体技术在数学课堂教学中的运用,通过举例说明如能正确、恰到好处的应用多媒体课件就能使课堂教学生机盎然,使学生得到积极主动的发展.     

同类项与合并同类项

合并同类项是整式加减的基础，要学好它，必须注意以下几点．     

体校数学教学中学生心理障碍的成因分析及突破

体校学生的学习特点和数学学科的特点，容易互相冲突，在数学学习中容易形成心理障碍。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本试就此问题作如下探讨。     

初中数学教学中学生“提问题”意识与能力的培养

数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。     

教活立体几何 活化学生思维

立体几何历来是高中数学教学的一个难点,一般认为,该课程高度的抽象性和学生空间想象能力的不足是造成学生学习困难的主要原因.为了突破这一难点,人们做了多方面的探索,包括改变教材的编写方法(将纯演绎性的表述体系改为归纳(实验)与演绎相结合的体系)以引导教师群体教学行为的改变,当然更包括作为个体的教师在教法和学法方面的个别化探索.笔者对此也做了一些探索,认为该难点的突破,关键不仅仅在于教学形式上的改变,更在于用先进的思想来引领教学.教学中我们始终坚持采用运动、变化、辩证的观点,将看似静态的立体几何教活,使学生在获得形式…