关于如何做好概率统计教学工作的思考

为了增强学生学习概率统计的积极性,使其尽快建立统计思想,更好地掌握概率统计的基本知识,提高运用概率统计方法,解决实际问题的能力,需要对学生进行统计思想的渗透;进行必要的生动有趣的案例式教学;还需要对统计知识进行拓展,以开阔学生的视野等等.     

例析“数形结合”思想在一次函数中的应用

“数形结合”思想在一次函数中的应用是中考命题的一个热点．也是平时学习一次函数解决应用问题的一个重点．“数形结合”的中心思想就是把问题的数量关系转化为图像的性质或者把图像的性质转化为数量关系来解决问题．在解一次函数应用问题时,如果把数与形结合起来考虑,就可以使复杂的问题简单化,抽象的问题具体化． 一、从“数”到“形”的思想应用     

中国文化失语研究现状调查

作者以2001年到2010年中国期刊全文数据库里所能查询到的有关外语教学中文化失语的学术论文为数据样本,通过对数据的统计和分析,就国内在这方面的研究现状进行调查,指出此方面研究的特点和缺失,并为今后的研究提供借鉴。     

让统计意识成为孩子成长的基石

统计是用来收集和分析数据的一门科学和艺术。在数据分析观念中,第一个内涵,我们要有数据意识,就是遇到问题的时候,能够想到去收集、整理和分析数据。第二个内涵,要体会到数据是蕴涵着信息的,首先要想到收集数据来帮助我们解决问题,当收集来数据以后,     

函数与方程的思想

函数与方程思想是最重要的一种数学思想,在高考中所占比重较大,综合知识多、题型多、应用技巧多。函数思想是指用函数的概念、性质、图像去分析问题、转化问题和解决问题,具体体现在：①运用函数的性质解决数学问题;②用映射、函数的观点去观察、分析问题中的数量关系,     

数学课堂还缺什么--一个科学教师眼中的数学教学

前段时间．我校进行一项课题结题活动．一位青年教师要展示一节数学课——“统计”。在磨课过程中．笔者从科学教师的视角进行审视．发现目前的小学数学课堂上还存在着某些缺失,有待改进。     

《两步计算实际问题复习》教学设计与说明

【教学内容】二年级（下册）第92～93页第9～14题。 【教学目标】1．使学生熟练掌握连加、连减以及乘加、乘减两步计算实际问题的数量关系,并能综合运用所学知识解决简单的实际问题。     

一类多元少关系问题的解法探究

所谓多元少关系问题,指的是含有两个或两个以上变量,变量之间明确的数量关系个数比变量的个数少的数学问题.由于此类问题的变量多,明确的数量关系少,考生比较惧怕;又因此类问题能考察学生的知识理解和各方面能力的掌握情况,深受命题者的青     

“平行线的判定”教学设计

一、教学背景分析(一)本课时教学内容的功能和地位本节课内容源自人教版《数学》七年级下册"5.2.2平行线的判定"(第1课时).平行线的判定是继平行线的概念及平行公理、三线八角之后学习的又一个重要知识点.同时也是学习平行线的性质定理等几何知识的基础.因此,它在本章中具有承前启后的作用.     

生物 生态

高考分值:8~14分名师指要"生态专题主要考点种群的特征和数量变化、群落的结构特征和演替、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环的基本规律和应用及信息传递、生态系统的稳定性、生态环境的保护。"原创原典题创典题第1题在东灵山地区海拔900~1900m的垂直宽度内,土壤肥沃、水分适宜,主要分布以白桦为主要乔木的群落。(1)为了调查白桦种群的种群密度,应当采取的调查方法为。与调查草本植物相比,应当注意。(2)调查发现,白桦在生长为成年树前死亡率出现一个高峰,这是由于此树龄的大量白桦个体都已进入乔木层,争夺和