说“N”

“N”本是一个数学名词．可代表有理数、自然数等数字。现在，它用在日常语言中，衍生出许多新的含义。 一、表示“几，若干”的意思，代表一个不确定的数量，相当于一个数词，后面一般跟量词。例如：     

体育赞助的组织形式与对象确定

从体育系统组织形式的角度对体育赞助对象进行了分类分析,提出了选择和确定赞助对象的层次相符、市场价值、品质优良三条基本原则。     

关于倡导体育教师“多练”的思考

本文结合亲身的教学体会,对体育教师备课环节中,加大技能、技术练习比重的问题进行了探讨,为提高体育教学的质量,指出了一条不容忽视的途径。     

构造轨迹解决变动直线问题

在立几中，某些问题中有关直线的位置是不确定的，若按条件使它变动构成某种轨迹，从这个整体考虑，能使我们所作的判断具有完备性，通过对整体中各元素之间的相互关系进行分析、比较，往往能找到解决问题的途径、方法．     

不同项目选项课《学生体质健康标准》测试成绩的比较研究

通过对大学一、二年级的<学生体质健康标准>测试成绩的比较,探讨不同选项课班之间在<学生体质健康标准>的各项指标增长幅度方面的差异及其产生的原因.发现经过大学二年级一个学年后,不同项目选项课之间在<学生体质健康标准>各项指标的增幅方面也有差异,差异的产生与取决于运动项目特点的选项课教学内容有关.为使每个学生的体质都得到全面发展,应该在保持运动项目特点的基础上根据体育教学的目标确定选项课的教学内容和手段.     

遗嘱风波

前不久,朝阳区法院接到一件棘手的民事案件. 辖区赵大爷去世,再婚的老伴徐大妈拿出一份赵老生前的遗嘱,上面明确写明房产是老人留给自己的.由于房子耍拆迁,涉及的财产数额可观,赵大爷的子女对遗嘱提出质疑,双方矛盾激化,诉诸了法律.     

打造高效、精彩的数学课堂——从“用数对确定位置”的两次教学说起

让数学课堂真正走向高效与精彩,是每位数学教师的不懈追求。在人教版小学数学"用数对确定位置"一课的两次教学中,教师采取了让新知引入变得有趣、让深入探究变得丰富、让巩固练习变得综合、让课堂总结变得精致的有效教学策略,从而打造了高效、精彩的数学课堂。     

论《戏谑》的后现代特征

汤姆·斯托帕德的《戏谑》通过使用人物形象的不协调、性格的不确定、身份的双重性,戏仿、拼贴的话语策略以及无终结的环形叙事结构和时空的错位等艺术手法,体现出了浓厚的后现代主义艺术性。