市场的起源、发展与历史场的时空系统辩证论

本文从系统辩证论、自组织论、相对论的角度,论述历史场的时空相对论,系统对时空的占有和延续,追求一定限度内提高对时空的利用率。在此基础上,着重论述了世界市场关联程度随历史场扩展而加大：以东亚史实、地中海域史实、大西洋、太平洋区域史实为典型依据,论述了市场的起源、发展与历史场扩展的进程之紧密关联;指出历史场、市场扩展的总进程：世界史上人类社会从分散到整体化,随之世界市场亦从分散化到整体化,二者都是曲折地、随机地确定了总的进程;当代,则要从地域性经济组织和世界性经济组织以及联合国的巨大组织的客观存在出发,人类要尽心竭力地实现世界经济新秩序的整体优化     

从世界整体化来看世界历史的内容及分期

世界历史是特指各民族、国家通过普遍交往，进入全面相互影响、相互渗透、相互制约、相互依存状态使世界整体化以来的历史；世界历史的内容是由不同地区、民族和国家的具体历史组成，只有通过科学的历史分期把纷繁复杂的内容划分为合理的阶段，才可以更深刻认识和探讨世界历史的内涵，来反映整个人类的总体历史的发展规律。     

《课堂教学设计——整体化取向》新近出版

【本刊讯】由杭州师范大学马兰教授和浙江大学盛群力教授等共同编著的《课堂教学设计——整体化取向》一书新近出版(浙江教育出版社),该书是作为浙江省哲学社会科学"十一五"规划重点课题——"整体视野下的教学设计应用研究"的成果。     

关于数学素质教育的思考——如何在课堂教学中落实数学素质教育

本文介绍了数学素质教育的三个内容：思想品德素质教育、科学文化素质教育和生理心理素质教育,初步探讨了在课堂教学中如何进行数学素质教育。     

分类法与主题法在网络信息资源组织与揭示中的应用

本文主要从分类法与主题法组织与揭示传统文献的优势出发,论述了分类与主题仍然适合组织与揭示丰富多彩的网络信息资源以及分类与主题在组织与揭示网络信息资源中的特点及作用。最后提出了分类主题整体化的问题。     

游戏很精彩,英语很快乐

英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学习起来索然无味,影响了整体的教学效果。再加上现行的牛津英语教材对于我们农村学生来说词汇量大、难度高,很多的学生在小学时就已经对英语不感兴趣,丧失了学好英语的信心。因此,在有限的课堂上如何激发学生的兴趣是非常重要的。本文主要阐述了笔者从教以来一直坚持使用教学游戏来活跃课堂的方法和一些心得。     

专项能供对选择周期性运动项目训练的影响

专项能供的特点，是周期性运动项目选择训练方法和训练手段的理论依据。因此，周期性运动项目的训练法，必须根据专项的能供特点来选择。短距离、运动持续时间在３０ｓ以内的项目，采用“综合性”训练法好，中长距离、运动持续时间１０～５０ｍｉｎ的项目，采用“整体化”训练法好     

初高中历史教材整体化

在高中阶段开设历史课始于1992年，教材是彭明先生编著的《中国近代现代史讲座》。此前只在初中开设历史课，高中没有历史课。后来，高中历史课逐渐形成在高一开设中国近代现代史必修，高二、高三开设世界近代现代史和中国古代史选修的格局。在初中和高中分别开设历史课，就有了初中与高中如何衔接、如何分工、如何区别和如何形成整体的问题。