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931.
张发德 《中学语文(读写新空间)》2015,(4):22-25
<正>高考语文现代文阅读是块难啃的"硬骨头"。教师费心教,学生费力练,但往往收效甚微。问题的症结何在?我想,问题的症结很大程度在于:在语文教育淡化语法的总背景下,师生阅读整体意识和宏观视野的缺失。他们或只见树木,不见森林,急功近利地肢解文章,组出的答案往往流于片面;或方法僵化,大多采用传统的结构层次分析法,对文章少作动态而较为静止地解读,答案缺乏系统性和完整性。为改变这一现状,本文 相似文献
932.
曹保顺 《中学语文(读写新空间)》2015,(8):47-48
<正>近两年来,图文转换成为高考一种热门题型,全国课标卷也用图文转换代替了多年常考的仿写语句,需要引起考生的注意。图文转换看似只是表达形式的相互转换,其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点,综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力,更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。为使考生在复习备考中有更强的针对性,我们从考生在图文转换中的易错点进行分析,以期考生能就 相似文献
933.
舒慧娟 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):38-39
<正>语文课程教学对于职业教育体系而言起着文化基础的作用,但现如今的中职语文教学远没有发挥出其应有的作用,这不仅不利于中职学生综合素质的培养,同样也不利于职业教育整体的发展。相比于一般高中学校的教学,中职语文教学体现出一些与众不同的特点,本文就针对于这些特色进行如下的叙述。一、人文特色作为众多学科中的一门基础学科,语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言,其中包含着丰富而深刻的人文内涵,这对于培养 相似文献
934.
王冬梅 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):113-114
<正>在高中语文教学实践中,我们越来越感觉到课堂教学中学生兴趣缺失、参与性不高,没有积极思考与踊跃回答的热情。因此,重视课文问题的预设,可激起学生自主学习与探究合作的兴趣,获得高中语文课堂的效率与学生学习能力的提升。一、课堂预设的含义与预设现状分析预设最早是二百多年前德国哲学家弗雷格提出的,笼统意义上的预设是一件事、一项活动开展的前提、先设和前设,也就是说话者在说出某个话语或句子之前所 相似文献
935.
30多年前,在位于重庆北碚的西南师大附属小学里,设立了一个以陶行知"生活教育"理论为指导思想的素质教育整体改革实验班。实验时间5年,宗旨为:在教育教学中实施陶行知的生活教育理论,"力求培养出全面发展的、学习能力较强的、富于创造的小学毕业生"。实验班的具体主持者是邝忠龄老师(1930~2005)。邝忠龄老师以教学民主为改革实验的核心内容,对学生坚持耐心细致的正面教育,不使学生成为盲目服从 相似文献
936.
937.
938.
核心素养的落实是本次教学改革的核心任务,培养学生的核心素养成为课堂教学的重要目标.单元整体教学是对传统教学方式的转变,本文从优化重组单元课时内容、分解落实单元核心素养目标、统筹实施单元测量活动、评价反馈单元整体化学习四个方面对以核心素养为目标的单元整体教学实践进行分析,最终提出核心素养导向下单元整体教学的思考建议. 相似文献
939.
唐德喜 《吉林省教育学院学报》2021,37(12):38-41
单元整体教学设计在实际教学中,名为单元整体,实际上仍是各课各教,缺少深度关联,没能使单元学习内容结构化,是目前在这一研究方向和实践操作上遇到的最大障碍.结合统编小学语文教科书的编写特点,语文教学的基本规律和学科大概念下单元整体教学的相关理论,本文尝试分析在单元整体教学背景下,单元学习内容实现深度关联的路径. 相似文献
940.