全文获取类型
收费全文 | 15306篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 43篇 |
专业分类
教育 | 12408篇 |
科学研究 | 766篇 |
各国文化 | 25篇 |
体育 | 452篇 |
综合类 | 320篇 |
文化理论 | 69篇 |
信息传播 | 1334篇 |
出版年
2024年 | 177篇 |
2023年 | 521篇 |
2022年 | 436篇 |
2021年 | 301篇 |
2020年 | 257篇 |
2019年 | 209篇 |
2018年 | 96篇 |
2017年 | 159篇 |
2016年 | 271篇 |
2015年 | 581篇 |
2014年 | 1492篇 |
2013年 | 956篇 |
2012年 | 1159篇 |
2011年 | 1225篇 |
2010年 | 1122篇 |
2009年 | 975篇 |
2008年 | 1182篇 |
2007年 | 819篇 |
2006年 | 661篇 |
2005年 | 670篇 |
2004年 | 436篇 |
2003年 | 342篇 |
2002年 | 322篇 |
2001年 | 307篇 |
2000年 | 295篇 |
1999年 | 98篇 |
1998年 | 81篇 |
1997年 | 50篇 |
1996年 | 38篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 35篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 20篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
小学阶段学习角的度量,需要从角的概念、比较角的大小和描述角的大小三个层面进行。经过前测了解学生对角内涵的理解情况后,确定学生在学习角的度量时需要经历以下两个过程:第一,关注角的内涵,在角的大小比较中让学生对角的理解走向深刻;第二,关注度量单位的产生,在描述角的大小中产生度量单位,增强学生对度量本质的感悟。由此,对“角的度量”单元进行重新建构,并设计相应的学习任务与教学活动,规划从现有学习水平到学习终点的学习路径。 相似文献
102.
项目化单元自读并不是从活动开始的,而是从单元的核心知识出发的。要进行单元整体视角下的项目化自读课教学,教师就应以概念为锭、问题为经、任务为纬、评价为维,编织教学网络,深入探索单元核心概念,并围绕单元核心知识提出驱动性问题。教师还要采用单元核心促知识聚焦、自读驱动破思维局限、自读实践引读写联动、成果展示推自读持续等策略,引导学生调动跨学科的知识和能力,创造性地解决问题,形成探索成果,获得终身学习的能力。 相似文献
103.
长期以来,中小学教师评价制度存在缺乏整体设计,手段较为单一,标准体系不完善、重量轻质,发展性功能没有充分体现、与利益挂钩过于紧密等问题.为了根治上述教师评价制度的顽症,《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》)不仅整体分析和构建了教育评价制度建设的思路,而且针对性地明确了中小学教师评价改革中的难点,诸如师德... 相似文献
104.
陈兆前 《教学研究(河北)》2007,30(3):269-272
本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。 相似文献
105.
整体代入思想是整体思想在数学中的重要表现形式,在整式计算、代数式求值、几何、函数中有着重要的应用.教师指导七年级学生来掌握整体代入思想突破小学思维,对其今后深入学习整体思想起着重要作用. 相似文献
106.
单元整体教学是新课程改革倡导的一种重要教学方式.教师在理解数学、理解学生、理解教学的前提下,通过设计开放模式、创生互动场境、创设自探路径、建构数学模型,引导学生全面参与探究过程,自主构建知识网络,提升思维品质. 相似文献
107.
单元整体教学设计需要教师对数学本质有深刻理解,并精准把握知识结构与内在逻辑关系,才能引领学生深度学习,最终指向核心素养的落地.本文由理论联系实际,探究易理解、可操作的初中数学单元整体设计的一般路径:单元教材教法分析——单元教学目标设计——单元实施整体设计——单元课时规划,并以“人教版19.1函数”单元主题为例,具体阐释各环节的思考内容及思考方向. 相似文献
108.
109.
吴晟 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
新生代诗(或称第三代诗)是继朦胧诗后1986年出现于中国诗坛的新诗潮。声称对人类主体性(大写的“人”)抽象空洞扬弃而确立的个体主体性(小写的“人”)之生命意识,成为其高扬的一面鲜明旗帜,又构成其哲学核心——物质和现象的本质。在话语操作上,走向语言符号能指与所指同质同构和单个话语看似返朴归真,整体语境却荒谬不可解读的彻底转型,是一种解构传统人文价值体系而重建的精神价值、平面话语体系。 相似文献
110.
张贵银 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
目前 ,我国高等学校进一步扩大招生 ,为适应社会发展的需要各高校在课程设置、教学教法以及后勤社会化等方面都有所创新 ,进行了一系列的改革。我国高等教育的创新是高层次的创新 ,是国家创新体系的支柱和基础 ,它的创新可遵循一些基本原则 ,其中最主要的是个性培养原则、整体培养原则、动态化原则、实践性原则等 相似文献