春种一粒粟,秋收万颗子——浅谈高效课堂下的阅读教学评价

正阅读教学在语文课堂教学中占据着主导地位,而在具体教学当中,学生的阅读能力普遍较低,在各类考试中阅读题失分也较多。在一成不变的阅读教学方式下,学生只是习惯于记忆一些现存的东西,在较短的时间内会取得高分,但是运用知识、独立解决问题的能力依然很弱。近些年的中考现代文阅读理解的材料均选自课外,学生阅读能力低下的弊端就暴露无遗。     

在语文的园圃中培植学生心理之树

伟大的思想家马克思曾告诫我们说：＂教育绝非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。＂这妙语哲思,让我们明白：孩子的品行由教育环境决定。课堂教学是学生受教育的主阵地,作为一名语文老师,在课堂教学过程中我们要充分利用教学资源,让孩子们在学习中获取知识,养成健康的心理素质。     

『伙伴互助教育』的实践研究

“伙伴互助教育”一词来源于“同伴教育”,发源于澳大利亚,流行于西方国家。经过近十几年的发展,已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。“同伴教育”是指：同伴人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。“同伴教育”就是利用青少年的趋众倾向,对青少年进行教育的方式。利用同伴互助的特性,我们提出了“伙伴互助教育研究”,尝试在同一个班级学生之间,以同桌两人为一个单元组成学习伙伴的形式,希望通过小伙伴之间的交互作用,对他们理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起到重要的促进作用。     

试用三个问题叩问当前的语文课堂

正一、为什么要教这篇课文?为什么偏偏要教这篇课文?不难预料,可能的回答是:①教材这么安排的;②教师本人喜欢或擅长教这种类型的课文;③教研活动组织方指定的。以上不管哪种回答,都是站在成人的立场选择,而对学习者来说,都是属于事先安排的。然而,为了体现教育的社会功能,课程必须满足社会发展的需要。国家统一制定、统一颁发的"课标"所体现的就是国家意志,因此"课标"就是实施教学和评价的依据,而教材正是实施课程的重要载体。     

自主、合作 语文学习活动的设计与开展——评于欣老师《端午的鸭蛋》

正"自主、合作、探究的学习方式"是《语文课程标准》所倡导的重要理念之一。那么,如何在自主、合作的学习方式下科学、合理地设计和开展学生的学习活动呢?笔者以为,既要技术性地设计学生的学习活动,又要艺术性地开展学生的学习活动。技术,这里指在实践活动中直接应用的知识、技能和操作方法。运用在学生的学习活动中,就是指导学生积累知识,掌握解决学科问题的方法。而艺术是指高明的方式方法,也指独特优美的形式。教学中即是运用高超的技巧、高明的方法艺术性地处理问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

课堂教学——促进学生发展的主阵地

正一、致力于在课堂教学中发展学生的语言阅读教学中,我们要努力引导学生吸收规范的语言,使学生将词句读懂,将语言的规范性、生动性体现出来。例如,苏教版三上《山行》一诗教学,课始,我放手让学生自学,独立阅读古诗,并把对诗的理解记录在自己的笔记本上(包括怎样学的、学懂了什么,遇到的疑难),然后在课堂上交流。奇迹出现了,无论哪类同学,都     

重温经典数学应用题,让课堂充满数学文化气息

经典的"鸡兔同笼"问题是中国古代对数学发展作出的杰出贡献,是华夏民族珍贵的文化遗产。如何把这样一个经典问题引入中考,引入课堂呢?本文通过对浙江绍兴2013年中考试题13小题的探究与评析,试图在课堂教学中引入更多的文化因素,培养学生回归到中国古代的整体直观思维上来,使课堂因此充满了数学文化气息。     

略读运用课教学设计与反思——人教版五年级下册第七单元整体教学

【教材分析】 小学语文教材按单元形式编排,五年级下册教材继续以专题组织单元。第七单元围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了三篇课文。     

课堂,其实可以更精彩——谈习题课教学的整体架构

教学设计需要有整体架构的意识.新授课如此,习题课亦如此.数学课堂,不应为解题而解题.一切的教学活动,都应以促进学生的发展为宗旨.关于习题课的教学,不少教师往往认为无非就是再解几道题,习题课教学难以出彩.其实,只要我们在教学设计时本着精益求精的思想,不断优化教学设计方案,我们的课堂就一定可以更精彩.     

“四步探究”教学模式在中学思想品德课堂中的运用

<正>创设情境,点燃激情(导课)。这一环节是四步探究教学的序曲,其目的在于把学生的注意力由课外吸引到课堂内,激发学生学习兴趣,激发学生学习本节课的兴趣,为学习新知做好铺垫和准备。一、设置本环节的目的1.营造一种浓郁的学习氛围,使学生的积极性得到充分调动,并迅速进入良好的学习状态,进而为师生学习新课奠定良好基础。2.使学生对本节课的学习内容产生兴趣,激发学生学习本节课的欲望。本环节需要注意的是:在选取材料时,不能只