浅谈中学物理教学中的多媒体与课程整合

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学手段必须结合现代多媒体技术，达到优化教学的目的。倡导和探索多媒体和课程整合教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。     

“读图时代”儿童阅读的另类选择——漫画书阅读现状的理性分析与策略思考

图像社会或视觉文化时代的来临,已经成为当今一种主导性的、全面覆盖性的文化景观,在这样的背景下,漫画书对儿童究竟有着怎样的吸引力,漫画书要不要成为儿童阅读的一个对象?漫画阅读究竟该怎样进行?这些问题一直都具有很大的争议性。对这些问题的不同回答,不仅仅反映出一个人对漫画阅读的个人看法,更可能具体地作用于他对儿童阅读内容的干涉程度,区别为完全迥异的儿童教育方法。因此,作为教师,我     

捕捉课堂中的生成性资源

<正>1.珍视学生差异资源。在英语课堂教学过程中,由于学生的兴趣爱好、知识背景、注意力、学习方法及思维方式的不同,他们会对同一个问题持有不同的见解;他们个性化的行为、言语,独特的情感体验等,都是课堂教学过程中动态的生成性资源。2.正确对待错误资源。不是所有的错误都是不好的,有时课堂上学生的一些错误恰恰是具有教学价值的,教师应正确对待。只有经历     

基于情景创设理论小学英语教学中多媒体的创造性应用

21世纪课程整合已然成为小学基础教育改革的重点,随着信息技术的不断融入以及多媒体形式的逐渐普及,当前小学英语课堂的讲解方式、课堂内容、师生交流的方式等均与多媒体的创造性应用有不可分割的关系。本文以情景创设理论下小学英语教学里多媒体的创造性应用为研究重点,结合具体的教学实践,对当前新教改要求下多媒体与小学英语课程的整合所产生的效果进行探索和分析。     

关注学生的数学幸福感

<正>1.诊断学生的数学情感。一方面,教师可以运用理论来诊断学生数学学习情感,揭示学习困难产生的情感原因,协调学科认知与学科情感发展的不一致,以此来帮助学生养成积极的数学价值观;另一方面,由于幸福感发展的情境性,教师也可以运用分类来评价和改进特定情境中的教学活动,如教师不仅要关注学习者在小组合作中的表现,还要观察学习者是否有合作的意愿,以及合作过程中的情绪反应     

如何在语文教学中进行德育渗透

正唐朝文学家韩愈就在《师说》中给老师下了一个定义:"师者,所以传道授业解惑也。"在传授道理、教授学业、解决疑惑这三者中,他把"传道"放在了首位。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科的语文学科更应该重视德育教育。那么怎样才能在语文教学中更好地渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。     

谈体育课中游戏活动的设计

以体育和健康课程为载体,把游戏运用到教学中越来越得到授课者的认可。游戏能将简单、枯燥、乏味的基本技术和基本技能及复杂的战术教学兴趣化,引起学生学习兴趣。     

八年级下册第一单元整合教学策略

与单篇备课、教学相比,主题单元教学着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成。这就要求我们改变教学策略,考虑教学资源的利用与开发问题,变以往的教教材为用教材教。同时也能很好地解决语文课时少任务重的现状。整合策略:1、把单元内的阅读、写作、口     

信息技术与美术学科整合的实验与思考

现阶段信息技术已渗透到社会的各个领域,合理运用信息技术能优化美术学科教学,促进美术学科教学的改革和发展,锻炼学生综合能力,从而实现学生的全面发展。     

浅析信息技术在初中数学整合中的应用

实现信息技术与初中数学教学的进一步整合是现代教育发展的必然趋势,理应得到教师的重视与思考。本文通过对信息技术在初中数学整合中的应用进行研究,旨在推动初中数学教学的发展与建设。