挖掘课本习题潜能-一题多证的典例

根据新的考试说明的要求，高三师生在复习过程中一定要立足课本，充分挖掘课本习题的潜能，所学知识要系统化，要融会贯通，《不等式》一章中，不等式的证明是重点，除常用的比较法、分析法、综合法外，许多典型题例还可用反证法、几何法、构造函数法、定比分点法等来证，既能挖掘潜能，又可开阔思路。     

提高学生解题能力的探索

著名数学教育家波利亚说:“掌握数学就意味着善于解题。”“中学数学教育首要的任务就是加强解题训练。”数学解题是中学数学教学活动中的一个重要组成部分和主要形式,是学习数学课程的一个“实践性”环节。解题能力越强,说明学生对数学知识的理解和数学方法的掌握越熟练,对旧信息的提取和对当前刺激信息的分析、综合、比较、分类、抽象概括及具体     

模糊数直觉模糊集的扩展运算

本文定义了模糊数直觉模糊集的扩展运算,并讨论了它的一些运算。     

关于Fibonacc数F_p的一个结果

本文研究了任意大于5的素数P与Fibonacc数F_p、F_(p 1)、F_(p-1)之间的关系,证明了“若P|F_(p 1),则p|F_p 1;若p|F_(p-1),则p|F_p-1”这样一个结果。     

浅谈欧拉常数在数学分析中的应用

简单介绍了欧拉常数C，通过实例认识到欧拉常数在数学分析、特别是极限问题中的重要作用，指出了一种求极限的新方法即欧拉常数法。并对极限的存在性问题作了推广，从而使一类数列的极限的存在性的判断就变地很容易。     

也谈几种基本测量仪器的读数

在高职的物理实验过程中,仪器示数的读取是一个很重要的环节,如刻度尺、千分尺、游标卡尺、欧姆表、安培表、伏特表等常规仪器的读数,这是学生进行实验的基本功之一。本文就根据一些具体问题谈谈几种测量仪器的正确读数。     

拨开迷雾 跳出陷阱

对同分异构体数目的推导，既是各类考试卷中的“常客”，又是一只“拦路虎”，因为这类题只要结果，而不要过程，极易由“差之毫厘”而导致“谬以千里”．     

数的整除特征教学探讨

本文在中师《小学数学教材教法》课，教学数的整除特征的基础上，引导学生拓宽思路，深入研究能被10n—1和10n 1的整除的数的规律。     

一种求色数的算法

求色数的新算法是利用图的邻接矩阵 ,寻找极大的相容类 ,寻求最小复盖 ,即矩阵———相容———复盖法 ,对于物资存贮、学校课程排置等有一定的价值。