基于外科护理案例“甲状腺功能亢进患者护理”教学设计与实施

甲状腺功能亢进是临床外科的一种常见疾病,对该类患者进行有效护理是外科护理岗位必备的知识与技能。笔者以外科护理综合案例为基础,对接临床工作任务,对"甲状腺功能亢进患者的护理"进行设计,优化教学过程,以提升教学效果,培养学生职业岗位能力。     

鼻中隔偏曲矫正术61例报告

鼻中隔偏曲是鼻科常见疾病,本文报告采用鼻中隔粘膜下切除术治疗鼻中隔偏曲61例,分析其疗效。认为:此法简便可行,能很好改善鼻腔功能,对顽固性鼻出血,过敏性鼻炎有较好疗效。对二期行功能性鼻窦内窥镜手术者提供良好术野,减少术后并发症。同时对三例手术并发症亦做讨论。     

高血压脑出血的外科治疗

高血压脑出血外科治疗方法主要分为两类:开颅手术和定向穿刺术,目前均向着微创伤的方向发展。同时对脑干出血及脑室出血的治疗进行了总结。     

医教协同联合PBL教学模式在全科医学生乳腺甲状腺外科实习带教中的应用

为了探讨医教协同联合PBL教学模式在全科医学生乳腺甲状腺外科实习带教中的应用,文章将2022年1月至2022年12月在桂林医学院第二附属医院乳腺甲状腺外科实习的96名学生作为研究对象,使用随机数字表法将学生分为两组,其中48名学生作为对照组,采用传统教学模式,另外48名学生作为实验组,采用医教协同联合PBL教学模式,在科室实习结束后对比两组学生的知识考核成绩、教学满意度,结果显示,实验组学生的知识考核成绩、教学满意度高于对照组学生,且数据差异有统计学意义。     

PBL联合CBL教学在血管外科临床教学中的应用

血管外科是普外科中的一门新兴学科,临床带教中也在不断摸索之中,血管外科疾病的诊治多在数字减影血管造影下进行,要将教学内容应用到临床工作中,培养学生的临床技能和实际工作能力。PBL(problem-based learning)联合CBL(case-based learning)教学是以问题为基础,辅以病例来演示,学生通过所学知识解决临床问题,理论与实践紧密结合的教学方式。这是全新的教学理念,调动了学生主观能动性,培养了创造性思维。前期的PBL联合CBL教学模式开展效果良好,在血管外科临床教学中应积极推广。     

以护理社团督导的方式加强对开放式外科护理实验室的管理初探

目的:探索中职院校开放式外科护理实验室采用护理社团督导管理的改善价值。方法:对广东省新兴中药学校的开放式外科护理实验室管理模式进行教学改革,以护理社团督导模式进行管理,选取同年级(2016级)护理学生210名,随机分为观察组(105名)应用护理社团督导管理,对照组(105名)采用常规教学管理,比较不同管理模式下学生的外科护理实践能力及实验室管理水平差异。结果:观察组学生外科基础知识、实践操作、技能应用成绩均显著高于对照组(P<0.01),观察组学生实验室自主学习时间显著高于对照组(P<0.01)。结论:以护理社团督导方式对开放式外科护理实验室加以管理,能够起到促进学生外科基础知识、实践技能操作及应用能力提升。     

外科临床教学方法初步探讨

为适应现代社会对医学人才的要求,在临床外科教学中应注重医学生实际工作能力的培养。为此,我们从外科教学方法的改进、外科临床带教管理系统的建设、临床带教老师的培养和带教老师规章制度的落实等三个方面,对外科临床教学管理方法进行了初步的探讨。     

《外科护理学》教材件的构建与应用

在<外科护理学>教材件构建过程中,核心技术是开发积件组合平台和教学素材资源库.其中积件组合平台具有实现教师根据具体的教学目标和自己的教学思路组合成个性化课件,以及学生根据自身的学习进度和学习要求调用学习资源进行自主学习的功能;教学素材资源库以知识点为基础,按一定的检索和分类规则组建.     

食管椭圆形切除后胃食管嵴瓣状吻合成形术在食管贲门癌抗返流中的应用

食管贲门癌术后出现的胃液返流,引起胸痛、烧心、误吸等临床症状,严重者造成返流性食管炎、吻合口狭窄等,严重影响了病人的生存质量。为解决这一难题,2002年～2007年,我院对66例食管贲门癌手术病人行食管椭圆形切除胃食管后壁嵴瓣状吻合成形术,起到了良好的抗返流作用。现报告如下：     

强化医德医风教育 高扬社会主义核心价值体系旗帜 培养德技双馨的高素质医学人才

首都医科大学建校于1960年,是北京市重点高校,著名泌尿外科专家、两院院士、全国人大常委会原副委员长吴阶平教授为学校首任校长和终身名誉校长。49年的奋斗历程,学校积淀了扶伤济世、敬德修业的光荣