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171.
最近,我们在使用冀教版数学课本时遇到了一个有趣的现象,同样一道计算题,采用不同的方法,得到的余数各不相同,引起了同学们的争论。 相似文献
172.
一、复习引入 1.复习商不变性质.(学生口述) 2.在括号内填上正确的数. (1)1640÷80=164÷( )=( )÷0.8 (2)12÷04=( )÷4=( ) 学生正确填写后,师生共同讨论:第(2)题中最后所得的商"30"是谁的商? 相似文献
173.
利用同余及带余除法解决:小数展开式最简单的分数;对任意正整数n,不用直接做小数除法,1/n的小数展开式循环节的长度的上限及相关问题. 相似文献
174.
朱元生 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3):16-17
一六解得/一‘’而‘- 一1显然不是原分式方程的增 根,故它不合题意,因此不存在 k,使原方程产生增根. 例2当k为何值时,关于x 一一~xx一k .Zx 阴力性万二一只一—十一下一一下一一u 工—乙盆工一—‘X 夔毅塔少 分式方程 蒸瓤黝瓤髓 有惟一解,并求出这个解 错解:去分母,转化为整式方程得:(4 k)x一2k ,,.、、.,,_,一,~一Zk 所以当k护一4时,有惟一解二一并下 ,/’叮’一’、z‘”刁’曰’阵’.汗一4 k 简析:应当排除增根x一2和x一O的情况,即 Zk_一Zk ,产六笋2且二共一笋O,此时k括O 4 k‘-一4 k’-·/。一~一 因此当k尝。且k并一4时,方程有… 相似文献
175.
教学内容:义务教育课标实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第二单元。
教学过程:
一、复习旧知 孕育铺垫
1.游戏:摘苹果(将题印在苹果上,学生口算)。[第一段] 相似文献
176.
【案例背景】在区“教坛新星”选拔赛中,第一天上课的内容是北师大版三年级上册“分桃子”。我所听的几节课虽各有特色,但也具有共性,即创设情境、提出问题、探索新知、解决问题。几位老师都采用动手操作与计算方法相结合这一策略,引导学生列出竖式, 相似文献
177.
178.
对最大公凶式的表达式d(x)=uCx)f(x)+v(x)g(x)中用辗转相除法所得出的u(x)和v(x)所具有的唯一性和次数最低性进行一下证明. 相似文献
179.
180.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
整数除法教学一定要依托在一个具体的情景下,在学生拥有丰富的活动经验的基础上展开,但是在教学中怎样将数学知识真正变成生活的一部分,让学生感受到真正的数学呢?这是教师要不断研究的新问题。 相似文献