“除法竖式”教学设计与意图

教学内容：苏教版国标本二年级上册第67页例题及“想想做做”第1～3题。     

《整式的乘法》测试题

纯数学是世界上最好的游戏．它比下棋更引人入胜。它比扑克更惊险刺激．它是免费的．它可以在任何地方“玩”——阿基米德在浴盆中思考数学．     

单杠教学中恐惧心理消除法

<正>重视教材资源交流教学技巧(常用教材的教学技巧系列之十五:低单杠)低单杠的教学内容,对于发展学生上肢、胸背和腰腹肌力量以及身体协调性具有显著的作用。由于教学内容对学生的身体能力有一定的要求,使学生感到动作具有一定难度,在练习时经常存在恐惧心理,练习的积极性不高。在进行本单元的教学时,通过教师合理的安排,巧妙的调度,适当的教法,可以有效地消除学生的恐惧心理,使学生较顺利地完成教学任务。     

例析幂的运算与技巧

幂的运算是指同底数幂的乘法,除法以及幂和积的乘方,它既是有理数乘方的推广,又是整式运算的基础,搞清法则的区别与联系,熟练运用法则,掌握技巧至关重要．     

除法试商教学再探

苏教版四年级（上册）《三位数除以两位数（试商）》一课,教学难点是把除数看作和它接近的整十数后试商。围绕本课的教学内容和教学思路安排,我主要思考了以下五个问题。     

“最大公约数和最小公倍数”教学点滴

在小学数学中,数的整除涉及许多知识,其中求几个数的最大公约数和最小公倍数学生接受比较慢,易出错,掌握得不牢固。为了解决这一问题,在教学中,我采用培养学生兴趣,激发求知欲的方法,达到了教学的目的。具体做法如下。一、创设学习情境,激发学习兴趣对新知识,学生常带着强烈的好奇心。这时教师要设法激起学生的悬念,引起他们的兴趣。在教学"小数是大数的约数,大数是小数的倍数"时,我出示了6和12,12和24,24     

实行个性化作业,提高作业的有效性

镜头一:教室——“啊!作业这么多!老师真狠!”学生们垂头丧气,气鼓鼓地抱怨着。镜头二:家里——“妈妈,我看会儿电视。”孩子请求说。“不行,先把作业做完。”“整天就只知道作业,都成做作业机器了!”孩子小声嘀咕着,不情不愿地回了房间。镜头三:办公室——王老师无奈地说:“辛辛苦苦,加班加点改完的作业,发下去学生就瞄一眼等级,其他的连看都不看,尽做无用功了”。作业,成了学生和教师沉重的负担,家长     

课程资源与数学教学的有效链接

开发和利用课程资源,实现其与数学教学的有效链接,是数学教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃,是教师努力建设开放而有活力的数学课程的具体教学行为之一。在数学教学中有效链接课程资源,能创造性地丰富学生的感性认识,加深对知识的理解与感悟,促进学生的自我提升与建构。一、有效链接教材资源,让教材真正为学生学习服务教材是重要的课程资源。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性,它在关注学科知识的同时,也在     

找到承重点,让计算回归本质

关于计算教学,就如同挑担的扁担,要将最适合的点放在肩上。教学时,我们不能轻算理,也不能轻计算,而应该在两者之间找到适合的承重点,让计算回归本质:算得清楚、讲得明白。2011版《数学课程标准》强调:学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间与空间去体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。