全文获取类型
收费全文 | 2377篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 2225篇 |
科学研究 | 91篇 |
体育 | 4篇 |
综合类 | 51篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 11篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 28篇 |
2021年 | 28篇 |
2020年 | 27篇 |
2019年 | 30篇 |
2018年 | 16篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 35篇 |
2015年 | 62篇 |
2014年 | 166篇 |
2013年 | 173篇 |
2012年 | 193篇 |
2011年 | 183篇 |
2010年 | 178篇 |
2009年 | 140篇 |
2008年 | 213篇 |
2007年 | 120篇 |
2006年 | 105篇 |
2005年 | 114篇 |
2004年 | 133篇 |
2003年 | 98篇 |
2002年 | 69篇 |
2001年 | 40篇 |
2000年 | 70篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 15篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有2384条查询结果,搜索用时 0 毫秒
111.
廖冬敏 《新课程导学(上)》2015,(2):17
开发和利用课程资源,实现其与数学教学的有效链接,是数学教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃,是教师努力建设开放而有活力的数学课程的具体教学行为之一。在数学教学中有效链接课程资源,能创造性地丰富学生的感性认识,加深对知识的理解与感悟,促进学生的自我提升与建构。一、有效链接教材资源,让教材真正为学生学习服务教材是重要的课程资源。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性,它在关注学科知识的同时,也在 相似文献
112.
113.
114.
115.
关于计算教学,就如同挑担的扁担,要将最适合的点放在肩上。教学时,我们不能轻算理,也不能轻计算,而应该在两者之间找到适合的承重点,让计算回归本质:算得清楚、讲得明白。2011版《数学课程标准》强调:学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间与空间去体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 相似文献
116.
117.
李培芳 《小学教学(数学版)》2011,(5):51-52
“短除法”作为学生“找最大公因数”与“找最小公倍数”的方法长期存在于传统的数学教材中。作为一项数学技能,在《数学教学大纲》中的教学要求是“熟练掌握”。而现在的《数学课程标准》中直接将此内容删去。 相似文献
118.
2010年11月,刘友华老师应邀参加“湖南省30所名优学校送课到革命老区平江县”的大型支教活动。执教内容是当地老师指定的“除数是两位数的笔算除法(除数接近整十数)”。 相似文献
119.
“除数是小数的除法”是江苏省张家港市第八届课堂展示月“塘桥中心小学展示点”的展示课之一,这节课的内容主要是教学一个数除以小数的基本计算方法,是小学数学公开研讨课常选的内容之一.笔者执教这节课旨在构建和谐自然的教与学的活动氛围,打造真实有效的生态课堂. 相似文献
120.
林福凯 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):87-89
所谓多元少关系问题,指的是含有两个或两个以上变量,变量之间明确的数量关系个数比变量的个数少的数学问题.由于此类问题的变量多,明确的数量关系少,考生比较惧怕;又因此类问题能考察学生的知识理解和各方面能力的掌握情况,深受命题者的青 相似文献