试论电影《色·戒》《长恨歌》改编的成与败

文学作品一直是电影制作的重要资源之一。文章试以《色.戒》改编的成功与《长恨歌》改编的失败为例,通过比较分析提出:深入把握原著精神,对其作出准确的分析判断和诠释,是电影成功改编的前提。     

中学名著阅读教学探微

一、名著阅读教学的必要性 1．从名著阅读背景看：初中语文新课标明确地提出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展,……培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．     

如何指导学生阅读名著

新课程要求学生每学年至少阅读经典名著两三部。阅读任务并不重,但面对信息繁多的现实社会,面对依旧繁重的学业负担。面对日益泛滥的快餐文化,学生自觉自主地在课外阅读名著的现状并不乐观。其原因：1．快餐文化的流行造成学生观念的偏差（以前从书上得到的,现在同样能从大众媒体中得到,没必要读书）,思想的浅薄,     

基于信息技术的小学高年级名著阅读的深度学习研究

全面使用的统编版语文教材加重了阅读的分量,其中,名著阅读被安排在各个单元。在当前形势下,广泛阅读和深度阅读是小学高年级学生的重要任务。信息技术的参与可以加深学生对名著阅读的学习理解;互动式的阅读可以促进阅读分享,形成阅读氛围;"比较"阅读可以提高学生对经典古诗文的理解分析。     

小学高年级名著阅读策略研究

语文教学课程应致力于培养学生的语文素养,这一新的语文教学理念,将培养学生的语文素养与人文素养教学目标提到更为重要的位置。在名著阅读过程中,教师帮助学生建立正确的阅读习惯与阅读技巧,培养学生终身阅读的能力。教师在语文教学过程中应制订阅读计划,引导学生养成阅读习惯;基于学生兴趣为出发点开展阅读教学指导方法,提高学生的阅读技巧。     

名著阅读中群文阅读法运用的探索

本文以群文阅读方法为切入点,阐述名著阅读中 运用此法对丰富学生阅读视野和认知思维的促进作用。依据 群文阅读法突出开放议题创设、师生互动切磋和鼓励拓展延 伸,始终围绕文本表达素材做好资源信息开发与理解,在相互 探究中唤醒学生的阅读兴趣与激情。     

例析名著阅读的教学误区及应对措施

在目前的初中名著阅读中存在着一些教学误区：或是教师放任学生对文本的独特体验,或是过分重视教学预设,或是以教师的体验替代了学生的自主阅读体验。本文结合具体的教学案例,分别从正确引导学生的个性化阅读,凸显学生的主体意识;挖掘文本内涵,科学预设文本的价值取向;在互动中生成文本阅读价值,发挥教师的主导作用等三个方面,探讨了初中名著阅读体验与价值引领的基本方法。     

名著分享式阅读在农村初中语文教学中的运用——以《西游记》阅读分享会为例

名著分享式阅读是一种效果非常好的课外阅读方式,它能有效地融合教师的课内指导和学生的课外自主阅读,激发学生的阅读积极性,激活学生的发散思维,促使学生养成良好的阅读习惯。做好分享式阅读,可以改善现阶段农村初中语文名著阅读的教学现状。本文以《西游记》阅读分享会为例,从激趣、习惯培养、评价、资源保障等方面,对名著分享式阅读的运用策略进行探讨。     

浅谈开展初中语文名著阅读教学策略

初中阶段的语文教学与小学语文相比大有不同,学生阅读能力和人文素养的培养在初中语文教学中占据了更大的比重,教师在教学课堂上也对学生也提高了要求。语文教学与名著阅读之间是密不可分的,因此教师要带领学生进行名著阅读和赏析,让学生了解一本书的文采和信息,了解名著的内涵和文字的魅力,提高学生学习初中语文课程的能力,帮助学生改善学习方法。