回味中国年

寒假里,我做了许多有意义的事情,比如:去图书馆做义工、看了许多中外名著、跟妈妈学做美食……但是让我印象最深刻的还是过年。过年了,家家都喜气洋洋,张灯结彩,我们家也不例外。妈妈忙着打扫卫生、做饭。爸爸忙着贴春联,我在一旁做爸爸的小助手。忽然,我看到爸爸把福字贴倒了,忙对爸爸喊:"爸爸,福倒啦!福倒啦!"爸爸笑眯眯地对我说:"是呀,新年啦,福到啦!"这时我才明白倒贴"福"字的寓意。     

读书好时光

瞧!我们学校每间教室的门口都有一棵"参天大树",每个树洞里都有一个树洞人物,一楼是童话人物,比如白雪公主、黑猫警长、睡美人等等;二楼是神话人物;三楼是成语故事人物;四楼是经典名著中的人物。看到树洞里的人物,能想到一个个精彩的故事。     

从浅层走向深度——名著项目化学习驱动性问题设计策略

驱动性问题是名著阅读项目化学习的关键。整本书阅读驱动性问题的设计,应紧扣文体特质提炼核心问题,创设真实情境设计问题链条,训练高阶思维聚焦“元认知”,在生活实践中实现阅读策略的迁移与运用,从而确保学生的阅读从“碎片”到“整体”,从“浅层”到“深度”,使名著阅读真正走进学生的心里。     

基于整本书的初中语文名著阅读教学探究

语文新课标提倡鼓励学生开展整本书阅读,教师基于整本书实施初中语文名著阅读教学,能够促进学生对名著艺术价值的深入赏析,习得科学的阅读方法,进而形成个人感悟,养成良好的整本书名著阅读兴趣。本文围绕基于整本书的名著阅读教学重要性展开分析,根据整本书名著的特点和学生的认知能力,论述切实有效的教学策略,希望成为优化整本书名著阅读模式的有益尝试。     

农村初中学生名著阅读现状及对策探究

现代教育对提高学生人文素养越来越重视。阅读成为各教育阶段的语文学科教学培养学生人文素养的重要手段。语文教科书针对初中学生的语文课外阅读设计了“名著导读”板块。名著在培养初中学生的正确思想观念与积极的人生态度方面起着重要的作用。为提高农村初中学生的名著阅读能力,文章重点探究了农村初中学生阅读名著的现状,并分析原因,给出对策。     

“双减”背景下初中语文名著阅读作业有效性研究

名著阅读作业是教师了解掌握学生阅读效果、改进完善教学方法的重要参考。本文分析初中语文名著阅读作业存在的主要问题,重点探讨“双减”背景下提升初中语文名著阅读作业有效性的方法途径。     

如何消除与经典的隔膜--以《湘行散记》为例

2017年秋季起,全国所有地区初中起始年级都使用了统编语文教材,新教材的明显变化,就是增设了“名著导读”,每册有必读名著2部,选读名著4部。同年出版的《普通高中语文课程标准》也设计了18个学习任务群,把"整本书阅读与研讨"放在首位。“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的...     

时代·教育·娱乐——“世界名作剧场”的改编策略

<正>"世界名作剧场"是"日本Animation"动画制作公司自1975年起推出的一系列根据世界文学名著改编的动画片。此外,"NHK"电视台也十分热衷于名著类动画的制作,其风格和前者相似,创作水准也与之不相伯仲,再加上两个团队经常合作(如1979年的《风之少女艾米莉》,改编自加拿大女作家露西·莫德·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》),故许多观众常将二者视为一体。"世界名作剧场"题材丰富,涵盖了从古至今欧美、亚非各国的神话传说、     

大学英语教学中渗透外国文学名著的路径研究

英语教育工作被高度重视但教育效率较低,成为教育工作开展的限制性因素,如何解决效率较低且要求较高,成为英语教学中亟待解决的问题。本文将简要分析大学英语教学中,结合外国文学名著教学内容的意义,并分析大学英语教学中渗透外国文学名著的原则与可行性,继而提出大学英语教学中渗透外国文学名著的路径。本文的分析及研究旨在有效解决英语教学活动中出现的学习功利化、教学工具化及教育缺少人文性等问题,为社会主义的发展建设培养出更多优秀的人才。     

语言建构与运用视域下的名著导读策略

语言建构与运用能力是语文核心素养的重要内容之一。在名著导读中,教师要引导学生通过梳理人物关系,提升语言逻辑性,通过鉴赏景物描写,赏析语言生动性,通过点评角色,体会语言针对性,通过分享生活体验,挖掘语言中的乡土气息,分析作品主题,提升语言深刻性。这些方法都能让学生深入理解作品的语言风格,提升语言建构和运用的能力。