《胡适未刊日记》整理出版

2005年,台北“中研院”近代史研究所研究员黄克武先生接任胡适纪念馆主任。在清理馆藏时,发现若干五十年代中期迄六十年代初期逐日记载胡适活动的记事本。原件多以圆珠笔手写,有时因匆忙记录,部分中英文字迹均极潦草,且时有涂改,加以圆珠笔油墨年久漫漶。故极难辨读之处颇多：该馆先请潘光哲先生整理,后由程巢父担整理之责。     

学会尊重

刘佳颖是个“小近视”,但她不敢戴眼镜,因为她怕调皮的男同学取笑她是“小四眼”。进入四年级后,随着知识的加深,课堂上光听老师讲是不够的,好记忆不如烂笔头,我讲课很强调做笔记,板书上要记的笔记也不少,刘佳颖要是不戴眼镜她看不见,怎么做笔记？     

数学苑里"黄金"多

经常在各类考试题和复习资料中见到一些有关“黄金”的数学题目,感觉非常有趣,现归纳整理出来,供参考．     

高中语文课堂笔记指导实践

学习者对学习的教学内容进行书面记录就是课堂 笔记,它是一种学习者主要的学习方法之一。在课堂上记笔记 可以让学生的注意力集中到课堂上来,给学生的记忆力做了一 份备忘录,让学生对知识进行梳理,构成一个自己的学习框架。本文主要从课堂笔记出发,分析高中语文课堂笔记的指导实践 策略。     

“歌名连连看”创意故事

我曾是一只快乐的《蜗牛》,墙边那棵百年老树的树根,就是《我的王国》。我一直过着简单而快乐的生活,直到那天,我发现了一本神秘的《笔记》。打开这本笔记,里面画着一只《披着羊皮的狼》。就在我要扔     

整理课：课程改革新的着力点

当前小学阶段没有自习课,主要原因应该是课程目标难以达成,课堂几近无效。难道自习课是一种多余的课程吗？不是,初中就有。自习课在小学阶段没有必要吗？不是,小学阶段也强调自学能力的培养。“教是为了不教,学是为了真学。”小学阶段如何参与到这个目标的达成过程？如何与初中学习更好地衔接？仅仅靠学科课堂上的“扶→半扶→放”吗？仅仅是课外实践这片拓展天地吗？     

《金色笔记》中的象征手法

<金色笔记>是诺贝尔文学奖获得者多丽丝·莱辛(Doris Lessing)的代表作,也是倍受争议的一部.作者在其中采用大胆实验叙述方式.以令人惊讶的深度和细节,写出了她那个时代女性的复杂自我;另一方面,许多读者仅把它看作是一部布局混乱的女权主义作品.显然是片面和不公平的.作者的博大胸怀和作品中所包含的象征意义往往被人忽视.     

预约成功

一个周三的下午,已经放学了,我整理好自己办公室的资料,正准备离开。这时,班上的陈倩一脸沮丧地走了进来。“老师,我不想读书了。”她用一种很低沉的声音说着,脸上写满了忧郁。     

“土地整理与复垦”课程建设与实践教学设置的构建

本文在分析“土地整理与复垦”课程特点的基础上,结合土地资源管理专业培养方案在教学内容、实践教学以及考试内容与考试方式等方面对“土地整理与复垦”课程建设进行了构建。教学内容设置包括基础知识、支撑理论与技术、核心理论与技术以及实践应用四部分;实践教学内容设置三个环节,包括土地整理项目可行性研究报告编制、土地整理项目规划设计报告编制与土地复垦方案编制;考试内容以考核学生的理解与应用能力为主,避免死记硬背。