解放语文教师的心灵

作文练习时要把握各类文体特点,如何写人记事,如何议论抒情,如何起承转合、伏笔照应,什么时候该点题,什么时候该展开,什么时候需要煽情升华,全都准备了一个一个的模子,只需要到时候去装填,仿佛真的能够以不变应万变似的。     

高二物理能力月月赛(28)

参赛须知:*解答请独立完成,不抄题目只写题号及解答.*写清学校班级及联系方式,有辅导教师的请注明.*来信在信封左下角注上高二物理能力月月赛(28).*截止日期为3月30日,来信以邮戳为准,答案请写在信封背面.*2008年第5期刊登获奖名单.*对获奖者编辑部将颁发证书并有精美礼品赠送,希望同学们积极参与.     

上梁文文体考源

古代散文文体形成的重要途径是“随事立体”，即根据社会生活的需求不断创立出新文体。这就造成了古代散文体类的繁多，也使有些文体的功能十分狭窄，“上梁文”就是典型的一种。     

论中国现代早期儿童文学在文体形式上的外来影响

中国现代早期儿童文学在短短十年的初创阶段，完成了文体样式的革新改造，尤其是儿童科学文艺与儿童戏剧两种文体的建设与外国儿童文学的积极影响密不可分。     

搭建自主学习平台，培养独立思考能力

在新课程改革的舞台上，教师不再是“设圈套者”。教师应给学生以心理上的支持，活动空间上的拓展和思想上的解放，搭建学生自主学习的平台，培养学生独立思考的能力。本文从创设学生自主学习的课堂环境，在轻松愉悦中提高独立思索能力；科学有效的指导，做学生学习的促进者；积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成功感，培养能力三个方面对此进行了阐述。     

当文本遭遇现实时

教师的生命在于课堂，课堂的本源则是文本，如何把握文本，处理文体，有效地利用文本，对于教师来说，是其一生都在探究的东西。然而，当文本遭遇现实时，许多现象令人深思。     

百年语文“教学文体”分类的审视与反思

明确文学与文章的分野，尽管以当前的限光看，并不是一个难题，然而在百年语文教育中，这一过程却极为曲折。这里我们从“教学文体分类”这种独特的视角来对这一过程加以考察。     

告别依赖 学会独立

乐乐今年11岁，已经上五年级了，却像怎么也长不大似的，什么事都要依赖别人。晚上写完作业，他把笔一搁，就去看电视。妈妈赶快跑到书桌前，替乐乐收拾书桌，按照课程表上的安排给他装好明天要用的书和本。如果哪一天妈妈没顾上帮他收拾书包，第二天早上上学时，乐乐准会忙得一团糟，等他急急忙忙跑到学校后，准会发现：“哎呀，又忘带……”快过教师节了，乐乐决定给老师寄一张漂亮的贺卡。可贺卡写完之后，乐乐却犯了愁。因为以前都是妈妈帮他寄卡片，偏偏这几天妈妈出差去了，乐乐连邮局在什么地方都不知道……[编者按]     

论《大师和玛格丽特》的狂欢化特征

《大师和玛格丽特》是一部以狂欢语言和文体来表达狂欢式世界感受的长篇小说。其多重主题的变奏与梅尼普体的狂欢化特点相合。小说中多种文体的交叉叠合,对灾祸、闹剧和晚会场景的表现以及对非常态心理类型的描写,都非常典型地体现出狂欢化特征。