品味生活

2010年正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在战略主题中明确提出,要＂学会生存生活＂。把＂学会生活＂列入国家教育改革和发展战略之中,这在我国教育史上尚属首次。所谓生活教育,主要＂是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育＂。为此,本刊围绕＂生活教育＂各个方面的问题组织相关研究人员进行了探讨,不仅从理论上明确了生活的概念,阐述了生活教育的重要性和必要性,更从实践操作层面提供了具体的范例。希望对广大读者有所裨益。     

感冒了就别锻炼

星期天,林浩来叫小叮一起去踢球,可他进屋后发现小叮还躺在床上睡大觉。     

汽水其实是“吹”进嘴里的

“杰克,能帮我把这个木塞打开吗？我想喝汽水。”莉莉拿着一瓶汽水递给了杰克。     

稀有金属不稀有

“米拉,听说你爸爸给你从国外带回来一支钢笔,能借我看看么？”放学路上,乐乐对米拉说。     

狮子座流星雨并非来自狮子座

早上刚走进教室,灿灿就听到同学都在讨论昨晚的狮子座流星雨。     

身体不存在“男左如右”

这天,学校组织大家进行一年一度的体检,奇奇检查完一些项目后,排队等待量血压。排在奇奇前面的是个女生,他发现医生给那位女同学量血压时量的是左臂,觉得很奇怪,却也没有多问。等到他量血压时,他理所当然地将左臂送了上去。     

有机玻璃 不是玻璃

“有机玻璃不是玻璃。” “有机玻璃当然是玻璃呀,你看,从名字上看就知道,有机玻璃是玻璃中的一种。”     

豆腐吃得过多一样有害

“冬冬,晚上最想吃什么菜呀？”妈妈在厨房里问冬冬。 “妈妈,我想吃麻辣豆腐和煎豆腐。”冬冬一边看电视一边撒娇。     

创设化学“文史化”学习情境的探索

学生的智力类型是多元的,需要多元化的学习情境。本文阐述了创设化学＂文史化＂学习情境的必要性,并在课堂教学、习题教学、实践课程和校园文化建设等方面进行了具体探索。     

《经济生活》与《经济常识》课程资源构建之比较

《经济生活》与《经济常识》的课程资源构建有显著的区别,而学科核心价值导向和教育功能呈现内在连续与创新发展的特点.《经济生活》与《经济常识》的根本区别是,将教学活动的焦点由关注知识学习转向关注学习知识的主体——学生本身的发展需要,力求达到掌握基础知识、培养生存发展的能力与形成正确的情感、态度与价值观的统一,并非忽视知识教学.