文学图书营销：顺势而发才能赢得市场

针对文学图书出版营销的难点,出版社必须通过对原有视角加以改变,尝试融入商业操作元素,改变传统的文学图书营销。图书营销,是图书出版中极为重要的一个环节。从20世纪80年代起,文学图书出版随之扶摇而上,当时文学图书主要以纯文学为主。随着图书市场化的进程,近十年来文学图书市场同样产生了巨大的变化。笔者结合近年来文学图书出版的状况,探究了其营销模式上的转变。     

以导向为前提，以质量促发展

时刻牢记少儿出版工作者的社会责任、道德责任,自觉做好青少年身心健康的保护者,自觉抵制低俗化的倾向,不仅仅是少儿出版人不可推卸的责任,更是少儿出版社的生存之道、可持续发展之道。图书的质量包括内容质量和编校质量两个方面,而内容质量主要涉及政治导向、文化品位和社会主义核心价值观的体现等。只有图书的质量经得起推敲,在书架上能够立得住,一个出版社才能在竞争激烈的少儿图书市场上     

叫停高考语文“选考题”

高考语文试卷中设置"选考题"的初衷既是为了顺应考试改革创新的形势,也是为了公正公平地满足考生多样个性发展的需求。但从几年来的考试实际看,这种选考题有诸多不尽如人意甚至是失败的地方。一、选考题难以真正做到公正公平选考题的命题原则是"文体求异,命题求同":所选的两则材料文体不一样,篇幅大致相当;设题数量完全一致;赋分多少没有差别;命题的角度和难易度力求平衡。就命题的实际而言,以上四项中前三项是很容易做到的,而第四项"命题的角度和难易度"是很难把握好的,实际上也是不可能没有差别的。因为不同文体之间存在着诸多不同特征,命题者对两篇文章的理解不可能没有偏差,考生对不同文体的喜爱也存在着差异,阅卷老师对两个材料涉及题目的评判当然也会存在这样或那样的差异。     

“三维目标”与高校文学类课程的教学评价

“三维目标”实现了课程教学由“以知识为主”向“人本位”的转向,注重学生“认知—技能—情感”的全面培育。目前高校文学类课程教学目标与“三维目标”有相通性,可把后者作为评价高校文学类课程教学的依据。在具体的教学评价中,首先将“三维目标”的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”设为一级评价指标;其次根据相关规定和结合高校文学类课程实际特点,将一级评价指标细化为具有可操作性的二级评价指标;再次确定两级评价指标中的各自权重;最后根据两级评价指标的权重,评定评价等级,由此完成高校文学类课程教学的评价。     

有关文学类和学位论文的网站概述

对有关文学类网站和学位论文网站的内容进行了简单的介绍，只要多上网、多浏览，就能准确快速地检索到自己所需信息。     

《中图法》1212／217类目复分探讨

文章分析了《中图法》、《中图法》使用手册和有些文章对1212，217类目复分存在的不一致的问题，并在此基础上提出了个人见解。     

诺贝尔文学奖与畅销书的"大奖效应"

从2006年到2007年,在国内各大畅销书排行榜上,一部由土耳其当代作家奥尔汉·帕慕克创作的文学作品《我的名字叫红》榜上有名。该书在全国媒体书评版评出的2006年度十大好书中名列榜首;在中国新闻出版报发布的"全国优秀畅销书排行榜"中,名列文学类畅销书第六名。与之相应,帕慕克的另一部作品《伊斯坦布尔:一座城市的记忆》,经由编辑、学者、记者等业内权威人士的评选,也名列"2007上半年十本好书"的第五名。借势而上,帕     

报刊转型不妨借鉴一下文学期刊

岁末年初,又看到了纸媒休刊、停刊或者停出纸质版的消息。这已经成为近七八年来的一个常态。是不是所有纸媒都不行了?答案是否定的,比如各级党报,再比如文学类期刊。党报的“逆势上扬”说得已经比较多了,这里着重说一下文学类期刊的“处变不惊”。     

文学类文本阅读教学的两个突破口

文学类文本阅读的教学成为当下的热点之一,如何解决其面临的问题,文章提出了两个方面的途径:一是教师要整合和贯通文学类文本阅读的一些内容和考查点,形成正确理解和解读的理据;二是教师要利用好高考试题这个典型案例,总结其考查的规律和思路,形成精准理解和解答的有效策略.