全文获取类型
收费全文 | 28019篇 |
免费 | 76篇 |
国内免费 | 71篇 |
专业分类
教育 | 22931篇 |
科学研究 | 1085篇 |
各国文化 | 88篇 |
体育 | 652篇 |
综合类 | 953篇 |
文化理论 | 141篇 |
信息传播 | 2316篇 |
出版年
2024年 | 109篇 |
2023年 | 507篇 |
2022年 | 578篇 |
2021年 | 452篇 |
2020年 | 409篇 |
2019年 | 351篇 |
2018年 | 173篇 |
2017年 | 347篇 |
2016年 | 448篇 |
2015年 | 837篇 |
2014年 | 1964篇 |
2013年 | 1444篇 |
2012年 | 1694篇 |
2011年 | 2030篇 |
2010年 | 1856篇 |
2009年 | 1970篇 |
2008年 | 2320篇 |
2007年 | 1834篇 |
2006年 | 1428篇 |
2005年 | 1359篇 |
2004年 | 1256篇 |
2003年 | 1171篇 |
2002年 | 1140篇 |
2001年 | 957篇 |
2000年 | 609篇 |
1999年 | 280篇 |
1998年 | 161篇 |
1997年 | 124篇 |
1996年 | 89篇 |
1995年 | 58篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 43篇 |
1992年 | 44篇 |
1991年 | 28篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 6篇 |
1983年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
林萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(12):129-130
本文从盈余信息的相关性和可靠性角度,对盈余质量的内涵进行解释和定义。文章认为,盈余质量的内涵应融合可靠性和相关性,盈余质量是基于有助于决策的前提下,在鉴别当前盈余数据的真实性和准确性的基础上,当前盈余对未来期间盈余的预测能力。 相似文献
102.
吕安兴 《南通师范学院学报》2000,16(4):13-15
自我实现是人的一种高层次心理需要和普遍追求。尊重人的自我实现愿望和权利,对于发挥人的内在潜力,实现人的价值,以及推进社会主义现代化建设。具有积极的意义和作用。思想政治工作的任务是以唯物史观和马克思主义人学理论为依据,引导人们克服个人主义、利己主义的自我实现观,树立科学的自我实现观.创造出既对社会有价值又拥有个人幸福的人生。 相似文献
103.
90年代《四库全书总目》研究论文综述 总被引:2,自引:0,他引:2
李杰 《图书馆工作与研究》2001,(3):33-37
90年代对《四库全书总目》的研究,不仅继承了传统的研究模式,而且在此基础上又有所突破与创新,对《总目》的价值及其深层的内涵进行了全新的探讨与研究,诸如《总目》的经世价值取向、文化价值、经学观、西学观、文风观等,将《总目》的研究推向了一个新的发展阶段。 相似文献
104.
自 3月中旬,中国记协向全国新闻界发出《关于推动马克思主义新闻观学习教育活动的意见》以来,全国各新闻单位和广大新闻工作者积极响应。此期间,在《中华新闻报》、《中国记协》、《新闻战线》等报刊上,陆续发表部分同志围绕这个问题撰写的文章。现将有关情况综述如下: 一、开展马克思主义新闻观教育的现实意义 总的说来,当前新闻界加强对从业人员的马克思主义新闻观的教育,这是我们国家新闻事业发展的战略需要,也是在国际形势发生重大的变化之后,新闻界所遇到的严峻挑战的需要。具体说来,其现实意义主要有如下两点: 第… 相似文献
105.
106.
107.
杨寿固 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):105-106
应试考育下语文教学、重记忆,轻理解;重知识、轻能力;重理念灌输,轻情感陶冶。学生的创新意识淡薄,创新能力低下,语文教学要走出困境,就必须彻底转变观念,真正确立“主人、主体、主角”的人格本位学生观,努力构建一个多元的开放的大语文体系。 相似文献
108.
杨超 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):60-61
世界近代史教学可以通过多种方法培养学生的能力和综合素质,帮助学生树立正确的专业观、锻炼观察与思考能力,培养学生以史为鉴的思想。 相似文献
109.
这次品德课程改革的一个总方向就是要在品德与生活、社会融合的基础上,使我们的课程回归儿童的生活,重新赋予它应有的魅力。而要让这种“回归”落到实处,品德课的课堂教学有着不可推卸的责任。课堂教学是师生生命共同运动的过程,充盈着浓厚的生命色彩。制约课堂教学的因素很多,教师的教学观就是其中一个非常重要的因素。当前,就品德课堂教学所反映的现状和新课标所强调的教学理念 相似文献
110.
建构主义学习观及其对学校德育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
李勉媛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(2):40-42
建构主义学习观强调学生的直接经验 ,强调学习的主动性、社会性和情境性 ,对学校德育具有一定的启示 :重视学生早期的道德教育 ;德育内容应切入学生的经验系统 ;创设有针对性的德育情境 ;德育过程学生主体化 ;尊重差异 ,实施个性化德育。 相似文献