朱熹的人才培养思想探析

朱熹的人才培养思想以培养圣贤为目标,将教育划分为小学和大学两个阶段,并且主张两个阶段不可分割,最终目标是一致的。其培养方法主要有立志以坚、居敬致之、格物穷理、致知力行等几个方面。这一思想为宋代文教兴盛提供了重要的理论基础,培养了大量士子。其人才培养思想的以人为本核心以及系统的培养方法理论对后世教育产生了深远影响,直至今天仍具有重要的借鉴意义。     

我国高等学校聘请外国文教专家的历史沿革

建国以来,我国高校聘请外国教专家的工作大致经历了三个阶段：50年代我国大多从苏联聘请教专家;“革”十年期间,我国高校聘请外国教专家的工作基本停顿;70年代以来,我国高校迎来了聘请外国教专家工作的新时期。     

课堂教学应避免“满堂问”

陈旧的“满堂灌”式的教学现象已很少见，然而，教学中又出现了“满堂问”式的教学弊端。这种“满堂问”的教学方式，其实仍是一方强行灌输，另一方消极接受的方式，与新课程理念是背道而驰的。因此，语文教师能否从“满堂问”中解脱出来，已成为当前我们课改急需解决的问题。     

现行教参的弊端

中小学语文教学曾引起社会各界的广泛关注，但人们谈得更多的一是教材问题，认为语文教学低效的症结在于教材的落后；二是教学方法问题，认为语文教学的方法死板，无非就是中心思想、写作特点那一套。     

试以文献学的方法观照《论语》中的文教思想

《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。作为传统儒家学派的经典著作,对后世特别是文学和教育影响深远。本文试从文献学的研究方法切入,以此来观照《论语》中的文教思想。     

东魏北齐汉化及其文教建设——兼和陈寅恪先生请教商榷

东魏北齐出于治国的政治需要,曾发生了胡化的逆流,但同时也在积极推进着汉化。从文教建设来看,其汉化主要表现在三个方面:修立国子寺及各州郡学校,研习儒经,敦述儒风;推崇汉族礼乐,思弘古典,遵照汉礼行事;恩接南朝入齐文士,令其参加文教建设。     

引智促学校发展

新疆农业大学是1985年经国家外专局批准取得聘请外国教专家资格的单位。这些年来，新疆农业大学通过聘请外国教专家加强了同国外高校和科研机构的联系和交往，为提高学校的教学科研水平发挥了重要的推动作用。     

金代文教政策探析

金代“尊孔崇儒”的教政策是在辽、宋化的影响下形成的，但同时女真传统化对儒学的认同也是不容忽视的。从金代教政策的特点看，金代崇儒是有选择的，与辽、北宋相比，也是较彻底的。从金代历史发展进程看，金代教政策的实施所达到的效果，应予以充分肯定。     

《松漠纪闻》中所见的金初文教及科举

女真族建立金国之初,是由最初对汉文化的陌生到逐渐接受汉族儒家文化,日益完善各项礼乐制度的时期,此时改良后的新科举制也全面实行。有很多史料记载了     

近代桂东南基层教育的演变——以陆川县坡脚村罗氏宗族教育为例

本文叙述了桂东南陆川县坡脚村罗氏文教的建立、发展与变革,阐述了该地方宗族在明后数百年形成的传统教育在近代如何随着国内大环境的变化进行的变革,探讨了其中宗族力量的作用,反映了中国近代国运对一个偏远乡野的宗族生活的影响,表明了基层社会对国策作出的反映,以期从中获取发展.