PEP《小学英语》第六册Unit4前三课时文本再构

在PEP教材中,Let’slearn的单词教学部分内容偏少,且过于简单,教师一般采用机械朗读,一遍一遍地向学生示范发音,而学生也在无意义的朗读训练中对这部分内容失去了兴趣,学习效果不能尽如人意;Let’stalk中的对话教学,教师往往只是采用课文上的插图及所提供的情境进行sentence by sentence的教学;最后的Read     

强调文本，注重兴趣，优化方法——提升经典名著教学效果之浅见

搞好经典名著教学，可概括为抓一个中心，两个基本点。具体就是以文本解读为中心，以兴趣和方法为两个基本点。     

论实用类文本“问题情景一阅读探究”教学模式的建构——以《寂静的春天（节选）》为例

一、实用类文本教学现状分析 考查学生对实用类文本的阅读能力，是普通高中新课程改革实施以来，高考语文改革的一项重大举措。显示了新课程改革关注社会、关注生活，在生活中学语文、用语文的改革目标和决心。自2007年登上高考舞台以来，实用类文本阅读能力要求逐年提高。首先表现在对阅读速度的要求提高。选考实用类文本阅读文字总量相对文...     

基于文本的高中英语写作教学模式探析

本文从高中英语写作教学的现状入手,分析了当前英语写作教学中忽视文本材料等问题,进而从建构主义的视角下提出了基于文本的写作教学,介绍了基于文本的写作教学的教学模式、教学策略等。     

在诵读中贴近文本——都温中《乡愁》教学片段赏析

河南省中学语文优质课大赛精彩纷呈,都温中老师以《乡愁》一课的教学感动了所有评委和听课教师,毫无争议地获得了初中组第一名。都老师引导学生在诵读中贴近文本,指导诵读时把感情和技巧巧妙融合,     

季树涛：加强师德修养，树立终身学习理念

基于文本分析的语文问题导学法的教学效果如何？基于文本分析的语文问题导学法是我最近几年中尝试运用的教学方法．、这种教学方法存备课环节“迫使”我深人、细致、多角度地研漤教科书，精心设计核心问题和教学饭块，从而在课堂上有效避免了“碎问碎答”等问题，学生有大量时间进行思考、交流和碰撞，他们思考问题、解决问题     

对接原文：阅读教学的另一个视角

在小学语文教材中，不少文质兼美、内涵丰富的文章都选自文学名著。教学时，教者巧妙地对接原著中相关的片段，组织学生诵读、赏析、品悟、想象、写话等，     

单篇·单元·模块——谈选修课教学

在语文阅读教学中，教师们关注的往往是单篇的课文，重视文本信息的完全传输、知识的系统教授，强调这一个文本的特点，而不太注意这个文本处在什么单元，在教材中处于什么位置。也就是说，我们往往缺少单元的意识，缺少教材的视野、课程的视野。     

阅读教学中对话的“三弃”与“三扬”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,早已为人们所认同、接受,但如何实施对话,如何探索实施对话的有效途径,如何营造对话的和谐氛围,却是一项长期而艰巨的任务。     

积极体验学习中的对话幸福——语言《吉吉和磨磨》课堂实录

对话是对幼儿作为大写的“人”的一种尊重，是对其主体地位的一种认可。它是人格对等基础上的灵魂交融，是教学相长情景中的技艺切磋，是相互信赖氛围下的心智启迪。因此，我们要充分利用故事文本内容，巧妙调动幼儿参与对话的积极性，让对话成为幼儿积极体验式学习的有效平台，语言《吉吉和磨磨》教学中，教者就力图彰显该理念，并获得了一系列的对话幸福。