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991.
语文学习既要打好基础,又要培养学生的各项能力,而要在短短40分钟的课堂上收获如此丰硕的果实,显然是很难的。唯有充分发挥学生学习的内在动力,方能有所收获。语文课堂的设计在提升学生学习能力上起着至关重要的作用,教师对教学双方的关系处理成为关键,科学的解读文本是提高效率的途径。 相似文献
992.
经典文本随着人们认识和社会的发展,它的内涵在不断丰富。中国古代《诗品》中不着一字,尽得风流的文学创作空白艺术是言已尽而意无穷的无言之美,在教学过程中,空白的合理补白可将文本的精彩无限地演绎。文学作品中的空白艺术能让读者展开充分的想象,对情境、文学 相似文献
993.
肖中荣 《中学化学教学参考》2011,(Z1)
一、试题分析(2010福建卷25题)工业上常用铁质容器盛装冷浓硫酸,为研究铁质材料与热浓硫酸的反应,某学习小组进行了以下探究活动:[探究1](1)将已去除表面氧化物的铁钉(碳素钢)放入冷浓硫酸中,10 min后将铁钉插入硫酸铜溶液中,片刻后取出观 相似文献
994.
甘夫春 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(6):18-22
“同课异构”是近年来兴起的一种教研模式——不同的教师针对同一教材内容,运用多元化文本解读思想和差异性教学策略进行教学设计,借以收到互相启发与借鉴、共同提高与发展的效果。“同课异构”注重教师个人思想和文本理解的多元化,在教材把握和教学设计上强调“同中求异,异中求同”,对于教师把握新课程理念和课程标准,在“思想交换”中打开... 相似文献
995.
樊天昊 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):88
《爱之链》这篇课文教学,我们一般都会直接指向小说的“人物、情节、环境”三要素展开。在学生概括人物形象、故事情节时,基本都能摘取课文相关信息来表述。这些表述,是他们的“情感初体验”,因受认知和能力的限制,他们往往思路不是那么清晰,重点也不是那么突出,甚至还会有见了芝麻掉了西瓜的那种以偏概全。这时候,帮助学生梳理信息,把话说周全、说简练,是我们培养学生素养的必由之路。一、在提炼情节中锻炼筛选信息的能力 相似文献
996.
<正>《语文课程标准》特别强调"阅读是学生的个性化行为"。在构建个性化阅读课堂教学模式的改革实践中,教师要着重抓好以下几个方面。一、导入新课,激发学生的阅读期待上课伊始,教师精心设计导语,采用幽默、轻松、和谐的手法,激发学生的阅读期待,引导学生进入教学情境。如用意蕴深刻的笑话、民间趣话导入 相似文献
997.
998.
贺义廉 《中学语文教学参考(初中生版)》2012,(1):14-16
在语文课堂教学中,文本解读占有很重要的地位,它是阅读教学的基础,是提高学生语文素养的切入点,是态度、情感、价值观的培养目标得以落实的关键。但是,在文本解读过程中。却往往存在着一些低效现象。下面。笔者就对这种现象及其危害、产生原因及对策做一简要论述。 相似文献
999.
1000.
语文新课标明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学必须深入文本,进入到文本的语言中去,进入到文本的核心区,潜心涵泳,咀嚼品味,才能发现文本的无限风景,才能真正被文本所打动,获得体验,感受人文。深入文本最简单、最基础、最有效的方法就是细研文本,找到引领学生深入文本的途径。笔者以为,阅读教学中,教师可通过多种教学策略,深入地引领学生进入文本,与文本对话交流,提升阅读教学的有效性。 相似文献