用法治思维推进无锡平安建设

平安建设是服务经济社会发展的重要保障。如何用法治思维、法治方式来健全制度、维护权益、化解矛盾,实现两者融合发展、相互促进,本文结合无锡的实际做了一些调查与思考。     

培养学生主动学习的能力

正学生自主学习能力的培养,需要教师在平时的课堂教学中不断探索,寻求新的教学方法。让学生在学习中获得乐趣,在成功的乐趣中不断进步,不断提高,激发学生潜在的动力。现在结合本人的教学进行探究。课堂是教师教学的主阵地,课堂教学氛围是实现教学任务的环境。研究表明,创造性思维的停滞是由于学生的创新思维被老师抹杀,谁提出的观点与传统的观点相悖,就会被视为异类,打消了学生创造的激情。因此,教师应该尊重、理解学生的新思想、新观点,     

应当多听听儿童的声音

正作为一个专业媒体的记者,到区域或者学校采访,通常都会通过座谈会、对话、问卷等方式,面向局长、校长、教师,寻找自己需要的相关新闻素材,撰写讴歌式的通讯报道。这是习惯性思维和习惯性动作。参加本次"走进千家万户共绘教育梦"新闻行动,我在苏州姑苏区、吴中区、张家港市以及南京市江宁区,几场座谈(也可称作漫谈、恳谈)会给我留下了深刻的印象,也由此引发了我对之前曾经习     

有效品读文本的方法

正选入小学语文教材中的文章文质兼美、内容丰富,蕴涵着作者深切的情感。在语文教学中,教师要引领学生带着欣赏的眼光读课文,带着丰富的情感去细细品读文本中的语言,从而使学生获得对文本的深刻感悟。那么,在阅读教学中,怎样引领学生品读课文呢?一、换词比较,品词语之美妙中华文化博大精深,语言文字的运用更是妙不可言。语文教材中的许多词语都是作者经过仔细揣摩、推敲得来的。教师要引导学生在对词语的比较、推敲中理     

不一样的范例教学

信息技术学科操作性的特点决定了范例教学法在课堂教学中的广泛应用,但范例使用时机的不同往往会出现不一样的结果。下面笔者以多次备课的方式对比反思了前后两节课的设计与教学效果,归纳总结了其中的心得与体会。     

推理:推向儿童思维更深处——品析张玉平老师“圆”的三部曲

推理能力是新课标提出的十个关键词之一,它是学生极为重要的数学素养,本文选取张玉平老师的《圆的认识》《圆的周长》《圆的面积》三课片段,重点分析儿童推理能力的培养要点。     

在阅读教学中发展学生的思维能力浅探

阅读教学应注重学生思维能力的发展,让学生掌握科学的思想方法。在课堂教学中,教师可以从研读文本意蕴、突破关键问题以及合作学习入手,发展学生的思维能力,使学生对文本的内容产生独特见解,提升学生的解决问题的能力,促进学生的全面发展。     

交互式设计是培养学生阅读思维能力的途径

交互性设计,能够丰富生生、师生互动形式,充分调动学生阅读主动性,激活学生阅读思维,引导学生快速进入阅读文本核心,赢得阅读教学高效率。讨论竞答活动设计、话题辩论设计、课堂演绎设计、能力迁移训练设计,从不同视角展开互动尝试,势必形成重要教学启动力量,成功塑造学生阅读思维。     

在语文教学中培养学生的批判性思维

随着时代的不断进步与发展,批判性思维日益成为社会需要的一种基本思维之一,逐步培养学生独立思考、勇于质疑的批判性思维显得尤为重要。     

优化课堂提问,提升数学课堂的有效性

数学课堂是培养学生思维能力的主阵地,而有效、切合实际的数学问题是培养思维能力的主要方式和手段,在数学课堂教学中,如何设置适合学生发展的问题是教师必须思考和面对的。