基于需求导向的老年教育发展策略研究——以北京市石景山区为例

随着老龄化进程的不断加深,如何积极地应对人口老龄化问题、以老年人需求为导向高质量发展老年教育是我们亟需思考和解决的重要问题。文章通过对北京市石景山区老年人的教育学习现状和需求进行调研分析,从拓宽供给渠道、完善课程体系、创新教育方式等方面进一步探索老年教育的发展策略。     

普通高中历史教学内容整合的实践策略探析——以选官制度科举制为例

按照通史体例编写的现行统编高中历史教本,强化了时序性,活动设计多样,兼顾教与学,突出提纲挈领,强调结构化和学生学科核心素养的培养,也存在知识点相对分散的不足。以科举制为例,在教学实践中,需要教师从三个方面进行知识整合：由点到线,纵向理清历史线索,奠定历史理解的知识基础;由线到面,强化知识的横向联系,关注可迁移能力的培养;由面到体,统筹内聚思维与发散思维的养成。知识整合还需要教师能够熟悉教材,因地制宜,以学定教,突出大概念教学。     

初中数学课堂教学引导学生自主学习的策略研究

伴随着我国教育的深入改革,学生的自主学习受到了越来越多人的关注,并且成为教育领域中的一项研究热点.笔者通过结合自身的教学经验先在本文中分析了初中生数学自主学习的现状,再从多个方面提出了初中数学课堂教学引导学生自主学习的原则和策略,最终促进了学生的全面发展.     

小学数学高段教学中学生形象思维能力培养路径探析

随着新课改的逐渐深入,在实施小学高段数学教学活动的过程中,教师要结合新课改对小学高段数学教学活动提出的新要求,加强小学高段数学课堂的教学创新,加强对小学高段学生数学能力的养成教育,加强对小学高段学生数学形象思维能力的培养.与传统教学模式相比,在开展小学高年级数学教学活动中,教师可以根据学生的现状、学习能力和学习需求等,加强数学教学的创新,采取有效的策略培养学生的数学学习能力和思维能力,全面加强对学生良好数学学习习惯的培养.因此,在高段小学数学教学的过程中,教师应结合学生对数学知识的理解及不同教学内容的差别,有针对性地开展小学数学教学活动,提高学生的数学学习能力.基于此,本文对小学高段数学教学活动中所面临的困境以及实际教学中存在的问题进行分析,提出针对性的解决问题的办法,以期为小学高段数学教学活动提供有效参考.     

浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力

与其他学科不同,数学学科对于学生的思维能力提出了较高的要求.数学学科本身就是一种来自思维层次的活动,而高中阶段又是学生自身思维能力发展的黄金时期,所以,高中数学教师更应该重视学生思维能力的发展,为学生的健康成长奠定坚实的基础.而且,从实际效果来看,促进学生思维能力的提高有利于保障学生的课堂学习效率,能够为学生的综合性发展做铺垫.但是,受传统教学思维的影响,许多教师喜欢直接向学生灌输知识,这剥夺了学生自主思考的权利,反而不利于学生思维能力的发展.所以,教师掌握合理的教学策略对学生思维能力的提高尤为重要.     

新课改下高中数学单元教学设计的实践探索

随着新课改的不断深入,传统教学模式已经不能满足现代社会发展的需求,无论是教学方法,还是教学大纲,都发生了较大的改变,学生的主体地位逐渐凸显出来.教师在教学中更加重视培养学生的综合素养,促使学生全面发展.高中阶段的教学中,教学方式对学生的影响较大.基于此,本文分析了高中数学单元教学设计的重要意义和存在的问题,并对数学单元教学设计策略进行了探讨.     

信息化技术与小学数学教学的结合思考

信息化技术的发展是在当今数字化信息的基础之上,所出现的高科技信息技术的传输．信息化技术已然在现代社会中发展迅猛,同时被普遍结合应用．如果教师可以将其优势融入小学数学教学,那么对于小学数学的教育一定会产生影响．所以,在小学数学课堂将此技术怎样有效地转换融入,与如何应用才可以避免学生产生迷恋,又可以提升教学质量,是我们目前应重视的问题．本文对该问题展开分析,希望对信息化技术运用的效率有所提升,以此更好地服务于数学教学课堂．     

新课改下高中数学课堂提问有效性策略研究

随着新课程改革进程的深化,传统的高中数学教学模式已无法满足高中生的需求,在一定程度上限制了学生数学能力的提升,高中数学课堂改革已成为必然趋势．基于新课改对高中数学课堂提出的新要求,本文就新课改下高中数学课堂提问有效策略进行了探究：首先对传统高中数学教学模式中存在的问题进行了分析;其次,就高中数学教学中课堂提问的重要性进行了探析;最后,从多角度探究了新课改下高中数学课堂提问的有效改革策略．     

如何向知识中心型组织转型——以美国海军部知识管理为例

在文献研究基础上,以美国海军部知识管理的实践为案例,分析了其如何向"知识中心型组织"转型的变革10项策略,以期对我国知识管理的研究和实践活动提供有益的借鉴。     

小学数学课堂中分层教学模式的实践探究

分层教学是因材施教策略的主要形式和具体体现,对于落实素质教育具有积极意义.在小学数学课堂教学中,科学地实施分层教学能够达到提高数学教学效果和促进学生均衡发展的目的.实践证明,分层教学法更加符合小学生的思维特点,分层后的教学内容难度与小学生的理解能力保持在同一水平,更符合教育规律.本文分析了分层教学法在小学数学课堂教学中的应用意义及策略,相关观点仅供参考.