教孩子轻松运用美术工具

美术活动是一种手脑并用的实践操作活动,多种多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望,促使他们从事创造性地活动。所以,教师要尽可能地给幼儿提供丰富多彩的操作工具和材料,让其在实践操作中促进小肌肉的发育,同时发展他们的手眼协调能力和动手能力。     

对五度相生律、纯律、十二平均律的前途发展之我见

合乎自然法则的“因子”决定着“细胞”构成的唯物主义思想,将给音乐的创造与发展注入新机。我们在辨析律制的前途发展时,要与表现民族传统音乐思维,多声部音乐的谐和或移调、转调等固有特性比较结合起来,并注重音乐实践的重要作用,使律制与音乐创作的研究更具有实际意义。     

重庆巴蜀小学

重庆市巴蜀小学校系重庆市教委直属小学、教育部全国基础教育定点联系的四所小学之一、重庆市首批示范学校。学校创建于1933年,至今仍坚持其“教养兼施”“手脑并用”的教育原则和“头脑科学,身手劳工”的育人目标。近八十年来,叶圣陶先生曾在这里任教,周恩来总理曾在这里演讲,邓小平同志曾批示学校“只许办好”,邹家华、吴敬琏、张焕乔...     

以剪纸为突破口,培养学生的动手能力和创新精神

剪纸是一项协调眼、手、脑并用的活动,手的机能训练对小学生尤为重要。剪纸可促进小肌肉群的协调与发展,培养学生敏捷的形象思维、丰富的想象力、灵活的发散思维,使学生心灵手巧。在小学美术教学中,以剪纸为突破口培养学生的动手能力和创新精神,一直是我们探索与实践的重点。经验表明,剪纸教学不仅是对民族艺术的弘扬,还对促进学生智力、才能的发展,培养学生的想象力、创造力和动手能力,具有非常重要的作用。     

浅谈如何上好小学科学课

科学是一门以实验为基础的学科。那么,在实际的教学过程中,怎样做才能真正让学生学好科学,在生活中用好科学呢?教师课前备课要充分;实验激发学生的学习兴趣;重视学生问题意识的培养;重视学生的手脑并用;善于解决突发事件。     

提高语文综合素养之金钥匙

在小学语文新教材的教学过程中,只有解放学生的双手,交给他们解决问题的金钥匙,才能让学生完成由学会到会学的飞跃,语文素质的提高才能梦想成真。手脑并用是培养小学生观察能力、思维能力和创造能力的最佳途径。经过质疑问难,追求完美,势必会带动小学生的语言交际能力和大脑思维能力的同步发展。由此看来,人们把动手看作是提高小学生素质的金钥匙是不无道理的。     

陶行知的面模和手模

1946年7月25日,陶行知突发脑溢血,不幸辞世。许士骐先生闻讯前往探望,不忍先生就此离去,亲自在遗体上复下了手模和面模,将陶行知先生的最后遗容留存下来,供后人瞻仰,同时含有“手脑并用”、“知行合一”的寓意。     

论舞蹈艺术与技术的关系

文章论述了舞蹈艺术与舞蹈技术的既相对又不可分的关系,目的是明确如何才能将舞蹈艺术与技术做到完美的统一,要研究在舞蹈作品中艺术与技术的相溶解性及其实质。提出了舞蹈技术是过程,艺术才是终点的观点。     

论西方军事政治学的知识谱系与理论发展

西方军事政治学的知识谱系以“文武关系”作为研究主题,以亨廷顿“文人统制”理论、简诺维兹专业军人理论和萨奇先“均衡模型”理论推动知识生产并构成学科发展的宏线。冷战结束后,西方军事政治学理论发展更多地表现出主题深化、范围拓展和多元理论的取向。西方军事政治学的学科边界日益清晰,而逐步成为一门政治学下的独立分支学科。     

在“做、导、演”中学习——从探究《空气》谈起

全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念,而科学的核心是探究。新课程标准以及据此所编的教材的一个显著特征是充分调动学生的主动性,使学生在探究、合作、自主学习中构建自己的知识结构,提高能力。让学生进行手脑并用的探究活动,体验科学的探究过程和乐趣,以做促学;让学生在教师的引导下观察、分析,解决问题,以导促学;让学生以表演为载体,在合作、交流、梳理知识中升华,达成课堂教学的三维目标,以演促学。我结合自己开设