民族地区《高等语文》教学中存在的问题及对策——以石河子大学为个案分析

《高等语文》是大学生人文素质培养的基础学科,学习《高等语文》不仅能帮助学生建立合理的知识结构,顺应当今时代高等教育文理渗透、文理交叉的总趋势,还能提高学生的综合素质,提高学生的社会竞争力.     

英语书面表达技巧——从全国高考英语试题谈起

<正>书面表达旨在测试考生英语书面表达能力,以及用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。从历年高考试卷来看,书面表达是指导性写作,即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它不同于命题作文,也不是简单的句子翻译。因此我们写作时必须做到行文切题,要点齐全,文理通顺,语言准确、得当,这是英语作文的重要要求,也是书面表达得高分的技巧所在。2007年全国卷Ⅰ书面表达:     

文理交融必由之路

去年11月2日,我在“北大论坛”上做了一次发言——“天人合一,文理互补”,引起了北京大学电子学系吴全德院士的注意,他枉驾寒舍,告诉我他完全赞成我的看法,并且送给了我他的新著——《科学与艺术的交融——纳米科技与人类文明》(北京大学出版社,2001年7月第一版)。我大喜过望。发表一种意见而能得到赞同,这也是知己的一种表现形式,我焉能不大喜呢? 我拿到了书,立即埋首读起来。但是,     

论中职班主任“管育并重”德育模式的构建

中职班主任在对中职学生进行德育的过程中,需要利用大量的时间对德育方式进行不断的反思和讨论,制订一个合理的教学方案,只有这样才能更高效地开展中职德育。因为中职学生与普通高中的学生具有一定的差别,所以中职班主任在德育过程中需要对中职学生实施“管育并重”的教学模式,以此来保证中职学生在学习过程中养成良好行为习惯和树立正确的价值观。     

工具性与人文性冲突的现状、原因及对策--对新课标语文理念的一点认识

语文的工具性与人文性,是一个谈不尽的话题,更是一个不能回避的话题和事关语文教育制度如何设计、如何优化、如何创新的问题。     

从高中地理课程跨文理设置议研究性学习的开展

我国新一轮高中课程改革,引进了“学习领域”概念,将原来分列的9门文化课程综合归为语言与文学、数学、人文与社会、科学4个学习领域。唯独地理课程横跨人文与社会、科学两大学习领域,笔者从地理跨文理设置的角度谈谈对研究性学习的促进作用。     

心中的那一帘幽梦

高二刚文理分科的那段日子,学习任务繁重,我整天坐在教室的最前面,扎在书堆里,也不管班里来了什么新的面孔。偶尔闲下来,也只是与甜得发腻的闺中好友相互吹捧,彼此欣赏,并不觉得有什么落寞,因而我竟然不知道班     

浅谈教学设计的三种基本方法

为了促进教师专业化发展,提高教师的教学系统设计能力,本文根据教学设计的概念、目的、意义与基本步骤分析并提出了三种基本的教学设计方法.分别是教学为主的教学设计方法;以学为主的教学设计方法;学教并重的教学设计方法以供教师选择恰当的方法进行教学设计,实现教学的最优化.     

选科季：向左向右——高中生选文选理现象之观察

“文科竞争已大过理科,学生应慎选文科。”临近选科时节,一则新闻被高中学生及其家长热议。选理科还是选文科对于不少高中学生而言是个“向左走还是向右走”的难题,而由这个难题引发的另一场关于高中究竟要不要文理分科的讨论,又带来了一个“向左走还是向右走”的难题。     

教学科研并重型大学双语教学探讨

双语教学是教育面向现代化、面向未来的一个必然趋势，是教育与世界接轨的具体表现。本文阐述了教学科研并重型大学实施双语教学的基本定位以及现状分析，提出了教学科研并重型大学实施双语教学应该遵循的原则。