广东高考数学近年来三角考查的动向和启示

正1引言2007年以来,广东省高考数学实行文理分科,纵观近7年的高考试题,无论文科、理科,对三角的考查基本保持连续和稳定,突出了基础性知识的地位,符合考纲"对数学基础知识的考查既要全面又要突出重点"的要求,也符合考纲"对数学基础知识的考查在知识网络的交汇点处设计试题以达到必要的深度"的要求,因此三角也成为学生得分的重点内容.我们列出如下表格来显示一下近几年的命题概况:     

牛头禅与天台宗之关涉--兼论南朝灭亡后江东佛教之特色

虽然,天台宗为佛语宗,牛头禅为心宗,然而同在江东的人文地理环境中,他们却发生种种关涉:如都提倡禅教并重;都主张无情有性说;都推崇傅翕思想。这种种关涉也就构成了南朝灭亡后江东佛教之特色。     

从分科施教到分类育人——高中文理分科问题的纠结与转换

高中文理分科问题正引起社会的热切关注.本文从对高中文理分科的百年历史回顾和其与高考改革及课程改革的纵横经纬中,分析文理分科问题演变的过程和纠结的性质.通过国际比较,提出高中文理分科应该超越分不分科的争论,在理念上从分科施教转向分类育人;并应在终身教育的关照下,重新思考高中教育在人生发展中的意义,重新反思高等教育与高中教...     

台湾餐旅职业教育管窥

独特的地理环境与特定的社会经济文化背景,造就了中国台湾地区独具特色的餐旅职业教育。透过台湾地区餐旅职业教育事象,可以清晰窥见台湾餐旅职业教育人对餐旅行业的深刻理解与精准把握。其人文化的管理理念、动态化的专业课程、专业化的校园文化以及国际化的办学视野,可为当今正逐渐步入改革深水区的大陆餐旅职业教育改革提供启示与借鉴。     

叶圣陶：语文学习要听、说、读、写四者并重

叶圣陶先生(1894-1988)在解放前的许多教育论著中,十分明确地把阅读和写作当作国文教学的两项目标,这是他的一大贡献,因为向来的语文教学都是     

众议“高中是否取消文理分科”

2月6日,教育部召开发布会,就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》继续向社会公开征求意见,它涉及20个教改的关键问题,高中是否有必要取消文理分科及其可行性被列入其中。一时间,该问题受到各界广泛关注。截至2月8日下午5时,教育部官方网站的论坛就接到了390条关于该问题的意见。 示反对。在其可     

从中国文学传统理解传统中国文学——欧阳溥存《中国文学史纲》的“中道”与建树

欧阳溥存《中国文学史纲》初版于1930年。他认为文学史“组织之要素固存夫集部”,但“不能置经、子、史于不谈”,在同时代的文学史中,以秉持中道见长,形成从中国文学传统理解传统中国文学的学术个性。在写法上有述有作,述作并重,在内容上重视“私德”培育,可圈可点处不少,至今仍值得参考、借鉴。     

高职工科专业文理兼招学生“高等数学”课程成绩分析

以柳州师范高等专科学校2010-2012级应用电子技术等高职工科专业文理兼招学生的"高等数学"课程期末考试成绩为样本,对理工类学生与文史类学生掌握"高等数学"课程知识的差异进行统计与分析.结果表明,理工类学生与文史类学生的"高等数学"课程基础知识成绩无明显差异,理工类学生的"高等数学"课程应用知识成绩及总成绩明显高于文史类学生.     

比较诗学的诠释态度:互文关系与交集理论

比较视域在比较诗学的研究中有着重要的意义，在学理上说明比较诗学学科身份的成立在于主体定位，就是为了把比较诗学研究主体的诠释眼光——比较视域突显出来，以区分于国别文论研究。比较视域作为一种诠释的态度在价值的判断中所遭遇的客体，就是把东西方诗学的互文性置放在凡毕尔所言说的东方文学理论组与西方文学理论组在“T”的场域所形成的“交集”中。无疑，比较视域是比较诗学在东西方文论的互文与交集中整合共通性理论的诠释态度，而正是这种诠释态度把比较诗学与国别文论在研究的眼光上界分开来。     

专业导向课程模式对普通高中文理分科问题的启示

专业导向课程模式,是根据高中学生的分化发展而形成的一系列课程组合,并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生。我们要达到的理想状态是为所有学生的不同发展提供理想的服务,满足学生个性化的需求。这一新型的课程模式,对于中国内地的新课程改革以及一直以来的普通高中文理分科问题具有重要的启迪意义。