普通话异读词在教师中使用情况的调查研究

异读词在一定程度上影响了我国语言文字的健康发展,是语言文字规范化进程中的障碍,因此我们必须要解决异读词读音问题。本文调查了异读词在部分教师中的使用情况,发现当前教师在异读词读音上存在着很多问题,解决的办法和对策就是更新审音观念,加大统读步伐,采取措施促进教师提高异读词准确率。     

“代书”岁月(节选)

最值得怀念的,当然是代母亲写信给父亲。母亲总是一边忙着家事,一边有意无意地问着:"有没有给你阿爸写信呀?"懒惰的我,总会躲避地回答:"不用写嘛,阿爸还没来信呢。"母亲倒也不逼我了。其实,父亲虽不按时来信,老师却规定我每个月一定要写两封信,向父亲禀告家中情况。一则表示孝心,二则练习作文。给父亲写信,比作日记苦多了。因为第一要用纯粹文言文,不能文白夹杂;第二要用正楷书写,不可潦草。我的信,出现在父亲     

有效引导学生阅读文学文本

学生对文章内容的理解难免会出现偏差。那么,当出现这种偏差时,即文本被误读和异读时,我们该怎么办？导引!在我们准确地判断出学生误读、异读文本的前提下,我们要想方设法导引学生到正确的理解思路上来。     

关于《安仁方言》的若干问题

本文就陈满华先生所著的《安仁方言》（北京语言学院出版社1995年版）一书,提出一些商榷意见。     

江西修水方言文白异读的社会语言学研究

在田野调查的基础上,充分运用语言接触、语言变异等理论,分析影响修水方言文白异读的社会变项.研究发现,从方言内部系统来看,文白异读朝着文强白弱的方向发展;从外部影响因素来看,文白异读与当地居民的性别、年龄、职业、文化程度等密切相关.     

山西绛县方言音系分析

山西绛县方言有27个声母（含零声母）、35个韵母、4个单字调。语音系统中存在一些特殊现象,如有唇齿浊擦音[v]声母、唇齿清塞擦音[pf]和[pfh],普通话开口呼零声母的字有特殊的读法,不分尖音和目音以及文白异读等。     

关于多音字的思考

汉字中一字多音现象的存在是人们经常读错字音的主要原因。要解决这个问题，除了加强教育，提高人们的语言文字素质外，对多音字的进一步压缩也势在必行。根据多音字的不同类型以及它们的不同读音在现代汉语中的不同功能，可以采取不同的方式对其进行合并或精简。     

《普通话异读词审音表》亟待再修订

<普通话异读词审音表>(以下简称<审音表>)是1985年12月修订的,时至今日将近20年了.细细推敲这份"作为语音规范化的标准"(国家语委、教委、广电部<关于<普通话异读词审音表>的通知>)的<审音表>,就会发现其中有不少"瑕疵"或不合"时宜"之处,给我们的语言教学、给有关新规范的落实造成麻烦.为充分发挥<审音表>的积极作用,尽量减少其负面影响,建议对<审音表>重新进行一次全面修订.下面就将笔者发现的"瑕疵"或不合"时宜"之处罗列出来,供专家们修订时参考.     

容易误读的“冠”

“冠”有两个读音,一个读“guan”,一个读“guan”。《普通话异读词审音表》中收了这个字并进行了审定,说明这是一个容易误读的字。《普通话异读词审音表》对“冠”的读音是这样审定的：（一）guan（名物义）,例如;冠心病。（二）guan（动作义）,例如：沐猴而冠,冠军。“冠状病毒”的“冠”是名物义,应读guan。     

陕南湘语文白异读

本文对陕南湘语文白异读现象进行了考察,描写了中古全浊声母字、次浊声母字和清声母字的文白异读,分析了形成文白异读的原因及陕南湘语演变的方向。