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2001年全国普通高考科综合能力测试(江苏等省),坚持了既有利于高等学校选拔人才,又有助于中学实施素质教育,还有助于扩大高等学校招生自主权的“三个有助于”的指导思想,在2000年综试卷命题取得成功经验的基础上,又进行了一次立足基础知识、强化能力考查、联系社会生活、凸显人素质、体现课程改革和高考改革一致性的综合能力测试。笔对2001年综试卷作一简单评析,进而对新一轮高三教学复习谈一些粗浅认识,仅供参考。 相似文献
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中学图书馆与学生阅读能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
林雁 《福建图书馆理论与实践》2006,(1):34-36
随着新的《普通高中语文课程标准》的逐步实施,近年高考、作文分数的比例也越来越重,文科试题能力方面的测试已是主流。而阅读是人们获取问接经验的主要途径之一,阅读能力的高低直接影响到一个人的理解能力、综合分析能力和思维创新能力。因此,培养学生的阅读能力势在必行。本文从图书馆的角度谈谈对中学生阅读能力的培养。 相似文献
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吴施意 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):28-31
高职院校男生文科类课程的学习一直存在很大问题。由于男生的生理心理特点和文科类课程各教师的重视程度不同,造成了男生在高职院校的文科学习效率日趋下降。探究此类现象产生的原因,并尝试从文科类课程学习的实践角度给出一些意见和方法,对高职院校男生的文科学习提供帮助。 相似文献
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有幸获评韬奋出版奖,让我既感欣慰,又感不安,触发我回顾和梳理近30年出版工作的经历,从青春韶华到步入中年,一段段成长往事浮现眼前……
1986年夏,我完成了硕士研究生的学业攻读,面临毕业分配.恰逢高教社恢复文科出版业务,急需相关专业的人才,我偶然获得这一信息,于是几经争取,最终不被留校,分配到高教社工作,成为刚刚设立不久的文科编辑室的一名新兵.那时的我,和那个时代很多刚刚参加工作的年轻人一样,对职业选择和未来规划几乎可以用“无知”“盲目”或“服从分配”等来形容.对于刚刚走出校门的我来说,能被分配到首都北京来工作无疑是幸运的;但不得不说,那时我对出版工作知之甚少,甚至在进入高教社工作之前,我连高教社的教材都几乎没有接触过(我读古代文学专业,那时高教社的文科业务尚未恢复),对这份职业的热爱也就无从谈起了. 相似文献