星星河

我叫钟杨薇,来自南海之滨的湛江,别看我只有十四岁,我已经在省市报刊上发表文章数百篇,走在属于自己的舞台上,我用稚嫩的双手,用热情谱写生命的乐章,用青春播种希望的田野。     

2012年北京市中考作文思路点拨及满分作文赏析

<正>【真题再现】"风采"指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说,举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以"少年风采"为题目,写一篇文章。要求:(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600—1000字之间。(4)     

以《琵琶行》教学设计为例浅析教学内容的确定

近几年来。以王荣生、李海林先生等为主提倡掀起的有关语文教学内容的讨论，得到学界越来越多的人响应。对于语文教学内容的讨论，不仅言之者日众，而且有逐渐深化的趋势。下面我就以《琵琶行》这篇文章为例，来谈谈教学内容的确定。我选择了郭玉霜和于晓莉两位老师的《琵琶行》教学设计。     

谁是我的“地球”

上午上班时，办公室的陈老师说，他从《读者》上读到一篇“很有意思”的文章，大致是说：如今这社会，谁如果觉得离了自己地球就不转了，那他肯定是一个“神经病”。听了陈老师的话，我暗暗告诫自己：以后在单位千万别把自己当回事儿!     

文章不厌千回改

好稿是改出来的。改稿的过程．就是一个自我否定、自我完善、自我提升的过程。大到谋篇布局、标题拟制、行文格式，小到标点符号错别字．都是在“改”中完善，“改”中提高。     

春风——品读叶圣陶

我们注定没法绕开叶圣陶。几代人中，读语文的孩子如此，更不必说教语文的老师了。读他的文章。似乎从来都了无负担，平平地读，会心地笑，朗吟，默念，几遍下来。     

赏罚之道

最近看了一位朋友——丫妈写的育儿小札《从两位老师身上得到的启迪》，丫丫两位老师智慧的语言、教育方法让丫妈颇有感触。这篇文章也让我击节叫好，忍不住拿来跟大家分享。     

抓住关键点，生成语文课堂的精彩——以苏教版必修二《我与地坛》节选为例

每篇文章都会有一些关键点，它可能是句子，也可能是段落，但他们的共同之处在于这些地方的理解对于理解全文有着至关重要的作用，弄懂了文章的关键点，其他地方也便迎刃而解。因此，在阅读教学中，应指导学生抓住文章的关键点进行质疑。为研究方便，在教苏教版必修二《我与地坛》节选之前，笔者采取先传授发问方法后自主发问的方式，指导学生抓住文章的关键点质疑。     

强化朗读训练 提高阅读能力

什么是朗读？根据《现代汉语词典》的解释，“朗”——①光线充足，②明亮；读——看着文字念出声音；朗读——清晰响亮地把文章念出来。由此可见，读，是一种具有传统意义的学习方法。     

可观,一种不可预设的美丽

再看王安石的《伤仲永》竟有了别样的感触,纵观我县初中生近两年的考场作文和平时的习作,大多文章不值得一看,更别说像小仲永那样其文理皆有可观者。大多数学生觉得作文就是为了交作业、考试、得分,而忽略了自己能写什么,会写什么。这样的状况,巧妇有米也照样为难。自然的,我们批阅的自然有很多是虚假、雷同、程式化、无厘头……的文章。