教而不思则罔

从事语文教学10多年了,这是风风雨雨的10多年,深一脚浅一脚。回首过去,后悔之处要比满意之处多得多。我们一直在思考两个问题：为什么学生学习语文12年了,可学生的现代文阅读题的能力仍然很不理想？为什么学生学了6年的文言文,可学生的文言文翻译水平仍然非常糟糕？     

追本溯源 提升能力——浅谈高三文言文专题复习策略

在高三的复习中,通过一定的训练,文言文专题是学生最易提升的板块。但现实却是,学生在遇到课外文言文阅读中的"拦路虎"时往往容易手足无措,以致无谓丢分,非常可惜。文章从学生在文言文复习中存在的问题入手,尝试从落实教材、系统积累、加强推断、构建体系这四个方面进行实践,解决学生存在的问题,进一步提升并巩固学生的能力。     

初中生如何提高文言文背诵效率

提高文言文背诵效率,提高学生记忆效率,加大知识储备,让学生受到中华优秀文化的熏陶,对学生未来的人生道路无疑会有巨大的帮助,尤其在重视古文化学习的时代背景下,提高古诗文背诵效率,就意味着找到了成功的捷径。     

教学内容的经典传承与开拓创新

确定教学内容就是解决教什么的问题,诚如李海林老师在《如何构建一个可用的阅读教学内容体系》一文中所说,老师们确定一篇课文的教学内容,要看它们是文学作品还是实用文或文言文,以此选择阅读方式,是文学作品就可以选择鉴赏、解读,是实用文就可以选择接受性阅读、批判性阅读、操作性阅读、创造     

让文言文为写作添彩

通过学习文言文来提高学生的写作能力,使"学以致用"的教育理念得以落实,这不仅传承了古代文明,而且提高了学生的写作能力。具体做法:教师要引导学生通过借鉴文言文中的美词美句、好的素材、语言风格等来提高自己的写作能力,使文言文学习与写作训练相辅相成,让文言为学生的习作添光彩。     

英语阅读理解题中标题配对的解题指导

标题配对是英语阅读理解题中的重要题型之一，教师在备考复习时应注意下列要点。 一、熟悉标题的语言特点 近几年高考英语阅读理解考查实践表明，标题配对常有下列几种句式。     

古诗难懂之因探微

本文分析与总结了岭南地区学生读不懂古诗词的地域性原因,在备考策略上有的放矢,使他们对古代的中原语言文化有更系统的感知,从而真正读懂古诗词表情达意的种种方式,掌握读诗的规律和技巧。     

解构“最炫文言风”

正"富贾,可为吾友乎""安能辨我是雌雄""甚累,不复爱也"……这是什么意思?翻译过来你可能就恍然大悟了,原来这就是网络流行的"土豪我们做朋友吧""女汉子"和"累不觉爱"的文言版。近段时间,此类"白话文"转变为"文言文"的段子十分流行,甚至登上了新浪微博的热门话题榜,刮起了一股"最炫文言风"。对此现象,各方评论褒贬不一。褒者认为这是"文言的回归",反映了人们开始亲近艰涩难懂的文言文,可唤起人们对传统文化的认同;贬者认为这只是一种网络现象而已,类似于"恶搞",难登大雅之堂,甚至折射了现代语言的贫乏。     

文言文阅读简析

2011年江苏高考文言文阅读题无论是选材、命题、赋分、难度指数都没有过大的变化，保持了平稳，但也有些微小的变动。     

初高中文言文教学衔接对策

当今,初中和高中文言文教学形成相对封闭的两个系统,存在严重断层,导致许多学生进入高中阶段后文言文学习困难,甚至影响了整个语文学习。为了实现初高中文言文的合理过渡与自然衔接,《初高中文言文教学衔接对策》提出了以下对策:一是系统研究初高中课程标准、教材和学生学情,制订科学的衔接方案;二是多措并举,培养学生学习文言文的兴趣;三是前后对照,以旧带新,补上汉语语法课;四是借助成语打通古今。