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111.
112.
朱巧娣 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):59-59
叶圣陶说:“口头为语,书面为文,是为语文”。基于口语多在实践中习得,那小学应以书面语教学为主,小学毕业时可达到能言善辩,但更重要的还是能读会写。可纵观当前语文教学,尤其是经济欠发达的农村学校老师们每每批改作业,就抱怨宁可连续上课,也不愿坐在办公室里批改作业。因为学生们的作业错得实在太多了,提高语文素养怎能谈得上呢? 相似文献
113.
114.
115.
116.
赵倩 《四川师范学院学报》2003,(2):63-66
从“气”的词义、哲学内涵、文化意义几方面粗略探讨气概念的产生、形成和发展的轨迹,并以此揭示中国的气文化特色。 相似文献
117.
"风景"一词,在<现代汉语词典>中解释为"一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象",这样的用例比比皆是. 相似文献
118.
119.
学生英语作文中常出现的一些典型错误是由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表迭词义,针对这些错误,提出了避免错误的对策,以提高学生的英语写作水平及写作教学效果. 相似文献
120.
刘禹锡字梦得,是唐朝著名诗人,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”、“东边日出西边雨,道是无情却有情”等名句,就出自他的笔下。长期以来,从教材、选本到工具书,“刘禹锡”的“锡”,都一律被注音为“xī”。其实“锡”为通假字,通“赐”,是“赐予”的意思。《尔雅·释诂》:“锡,赐也。”南开大学徐朝华教授注曰:“锡(cì),通‘赐’。”可见“禹锡”就是“禹赐”。据说,刘禹锡的母亲在怀孕时梦见禹王,后生下刘禹锡。父母认为:新生儿是“禹”王所“锡(赐)”,又是其母“梦”中所“得”,故为之取名禹锡(赐)”而表字为“梦得”。此名与《尚书·… 相似文献