猜测词义的十大技巧

在每年高考卷的阅读理解题中,命题人都会通过一些陌生的单词或短语来检测考生对文章重点词汇的把握。因此,掌握一定的猜词技巧,对突破阅读理解题和提高考生的英语语言能力,都有非常重要的意义。     

涵泳品悟得真意——评雷华玲老师《孙权劝学》课堂教学

正雷华玲老师执教的《孙权劝学》是一堂成功的文言文教学课。老师根据文本的特点,围绕教学重点精心设计教学环节,整堂课在涵泳上着力,将"文字落实、文章鉴赏和文旨渗透"有机结合在一起,在严密而流畅的教学主线中不露痕迹地推进课堂教学,最终达到预期的教学目标。纵观整堂课,有以下几大亮点:     

关于文言典故的运用

什么是文言典故？古代诗文等文言作品中引用的古代故事和有来历出处的词语及短语。追根溯源,典都来自旧有的典籍。用典,就是用典故说事,以较少的词语或短语引举特指某一古事,或者用古语以表达更多的今意。一.明用与暗用所谓明用,是指不但照录原文,而且还指明出处,用典故效果明显,让人一看就知道所说的意思。例如：（1）或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“《书》云‘孝乎!惟孝,友于兄弟’。     

从“望文生义”说起

“望文生义”指的是不懂某一词语的正确意义,从字面去附会,做出错误的解释。在平时的语文教学活动中,时常会发现学生会出现此种错误,如将《桃花源记》中的“黄发垂髫”理解成“黄黄的头发垂下来”,其实,“黄发垂髫”分别代指老人和小孩。     

为热点文言虚词“盖楼”

七年二班史老师为调动学生在暑假期间自主学习的热情,在班级的自建贴吧里发起了一个“为热点文言虚词盖楼”的帖子,号召同学们多阅读课内和课外的简单文言短文,总结出文言文中经常出现的虚词,将这些虚词在句中的不同意思归类并举例,发帖“盖楼”。开学之际,请公认的“盖楼”标兵在全班谈谈自学的心得体会和学习经验。班级汇报归纳整理如下：     

论《说文解字》的训释优化

《说文》训释源自对先秦两汉训诂传统的深刻继承,许慎全面吸收了汉代小学家、经学家的训释成果。在继承的基础上,许慎依据《说文》自身的性质对前代训释进行改造与优化。《说文》的训释优化包括训释优选、训释改造两个层面,它受到形义统一原则的制约,遵循词义训释的客观规律,符合训释体系的内在需要,并受到儒家经典中的历史文化传统的影响。通过不同优化机制的综合与协调,《说文》实现了对训诂传统的扬弃与改造,成为了中国训诂学史上的经典。     

浅谈事件域认知模型视角下的英语词义演变

国内学者将英语词义演变方式主要分为词义扩大、词义缩小、词义降格、词义升格和词义转移五类。事件域认知模型是王寅提出的一种认知模型,它弥补了Langacker,Talmy,Lakoff等人提出的认知模型的不足,具有较强的解释力。基于此,运用该理论对词义变化中的升降现象进行认知解释,并通过分析总结出英语词义扬升和贬降所体现出的事件域部分特点,以期促进事件域认知模型的广泛应用和加强对词义演变的理解。     

清代来华传教士马若瑟对文言虚词“而”的研究

清代来华传教士马若瑟于1728年所著《汉语札记》是目前已知最早对汉语文言虚词"而"进行语法描写的著作。该书比较全面地对"而"的词性、语法意义、两端意义关系以及常用组合进行了描写。研究表明,《札记》很有可能参考过元代卢以纬《语助》和清代袁仁林《虚字说》,是西方语言学素养与汉语实际相结合的成功范例。     

冰冻三尺,非一日之寒——浅谈如何提高英语写作水平

目前,很多高中学生反应英语书面表达很难,获取高分更难,在各种考试中总是缺乏信心。笔者认为关键在于没有对高中英语写作的特点进行科学分析,也没有掌握有效的写作技巧。书面表达难,到底难在哪里?我主要从高考的评分标准、时间限制和细节给分要求等方面归纳。对答卷学生常见的错误进行了各种角度分析统计,发现中学生在英语谓语的时态、语气、动词词义辨析和句子结构方面的错误所占比重较大,单词拼写错误次之,接着就是名词、代词、冠词、     

高考文言复习探微——如何理解“取消句子独立性”

每年的高考文言虚词复习,在讲到"之"字用法时,对"之"字用在主谓之间取消句子独立性这一用法,很多同学总是不太理解或理解不够透彻,那么到底何谓取消句子独立性呢?所谓"句子的独立性",就是指作为一个独立的句子所具有的性质和特点,如,要有一个相对完整的意思,要有一定的语气和语调。而"取消句子的独立性"就是消除作为独立句子所具有的那些特点