基于ICM理论的英语词语do的词义认知分析

ICM理论,即理想化认知模式是人们组织知识的结构方式。它指导人们的认知过程,使人们在认识事物与理解现实世界过程中对某领域的经验和知识形成抽象、统一、理想化的组织和表征结构。在理想化认知模型的参照下,词义认知呈多元化取向。论文试图基于理想化认知模式对英语词语"do"的词义进行动态认知分析。     

初中文言文教学策略浅谈

文言课文是我国民族文化的一种载体,作为传承中国文化,吸收民族文化精髓的有效途径,文言文教学理应引起语文教师的重视。作为一名初中语文教师,应采取相应的方法来调整我们的文言文教学方式。下面是我在教学中的一点做法,写出来与大家共勉。     

浅析游戏语言的词义构成-以快乐大本营游戏《谁是卧底》为例

《快乐大本营》“谁是卧底”游戏,其实就是一个对词义解析的过程,从游戏进行中我们可以发现,无论是主持人还是嘉宾参与者都对所拿到的词语进行解析,由于游戏规则的限定,他们不能使用大家经常用到的通俗义,而是采用了理性义中的专业义和色彩义,这样的结果会使观众开怀,达到综艺节目的娱乐效果。     

如何在初中文言文教学中做到读写结合

文言文教学是中学语文教学中的重要组成部分,写作训练是贯穿于语文教学全过程的核心。对于语文教师来说,写作教学与文言文教学一直是两块难啃的“硬骨头”。教师布置写作训练,学生总感到生活平淡无奇,素材难寻,无从下手。文言文教学大多局限于花大量的时间去背诵文言字词、课文,导致文言文教学枯燥乏味,     

浅谈英语隐喻对英语词汇的词义的扩展

在基本翻译方法的基础上,分析英语日常用语的隐喻对器官、动物、植物以及其他事物词汇的词义的扩展,同时指明了词义的扩展的根本依据——相似性.     

隐喻认知本质与语义演变现象探究

本文从认知学角度阐述了隐喻的认知本质及三种类型的概念隐喻对词义演变的影响．并通过对一词多义的隐喻认知分析探讨一词多义现象的本质。分析表明。多义现象是由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程．是人类认知范畴概念化的结果。     

透过“毛、病”语素义看“毛病”词义的发展

"毛病"的词义不是"毛"和"病"语素义的单纯相加,"毛"和"病"单用时的词义在合成词"毛病"词义的形成过程中占有重要的地位。在"毛病"这一复杂的语义结构转化为一个固定的词语的过程中,"毛"和"病"起着不同的作用。在"毛病"词义发展过程中,"毛"的意义渐渐被侵蚀,在结构上只作陪衬,实际上只有"病"单方面的意义。     

初中英语词汇教学

学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和遗忘作斗争就得时常复习。在初中英语词汇教学中,我有一些小小的心得,与大家共享。     

比较语言学视域下的英汉音形义对比研究

语言是音、形、义结合的符号系统,而英汉语是完全不同的两种语言,两种不同的文字。本文试图从比较语言学的角度对两种语言的语音、书写、词义、句法等进行比较和阐述,探讨英汉语言的异同性,以揭示其中的某些规律,为外语教学服务。     

小议汉语词的理据

正词的理据是指用某个词来称呼某种事物的理由和根据,换句话说就是某一语素形式表示某一意义内容的原因,是指词语的可释性。词的理据是否存在,即词的音义结合关系有理性和无理性的问题,是一个让古今中外,不仅仅是语言学家,甚至哲学家们都争论不休的问题。早在两千多年前,古希腊柏拉图的对话录《克拉图洛斯篇》中就记载着以克拉图洛斯为代表的"本质