《金色花》译文质疑

《金色花》是印度著名文学家泰戈尔的一首优美的散文诗,被选人义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册中,翻译者是郑振铎。郑振铎是我国著名的翻译家,他的翻译水平应该是很高的。但在执教过程中,我发现《金色花》译文存在着两处错误,如鲠在喉,不吐不快,因此斗胆写出自己的看法,与同行商榷。     

从文本出发,逐级学写记叙文

人教版语文教材没有对课堂写作教学作系统全面的落实。这一方面为我们的写作教学提供了自由发展的空间,另一方面也给我们一个严峻的考验：没有了可资依凭的抓手,我们的作文课还能不能精彩？＂教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂选入的文本文质兼美,《新课标》要求语文老师不仅要深入地挖掘理解文本,更要巧妙地运用文本,让学生从中淘金,以读带写,读中学写,以写促读,写中思读,亦读亦写,联读悟写。     

语文教学诗意化的特点和要求

<正>1.审美愉悦,情感洋溢语文是文质兼美的学科,每一个汉字、词语、文句所散发出来的人文色彩,足以浇灌学生稚嫩的心灵,让学生变得更有灵性。刘勰有云:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。一个情字是课堂上师生产生共鸣的纽带,是审美感悟的前提。极具诗意的语文教师,总会用充盈的激情去挖掘文本的人文内涵,     

小练笔 大文章

如何提高学生的习作能力?如何让学生写出自己的真情实感?如何培养学生良好的写作习惯?如何治疗学生的各种习作病……是每位语文教师关注的话题。一学期单凭课本上每单元规定的那几篇作文是远远不够的,平时必须经常进行一些小练笔。小练笔的优点:课文大多是文质兼美的经典范文,在学习这些课文的过程中会有各种不同的情感体验,这些体验是学生进行作文的良好素材。随阅读进行的小练笔就起到了让学生把情感及时写下来的作用,为今后的习作积累丰厚     

精致课堂与气质课堂

一闻,二品,三回味。说的是用心品尝和回味才能体验到茶叶的清香与芬芳。其实,我认为语文课堂也应如此。一堂好的语文课,应该是简单而又掷地有声的,是值得我们静下心来去细细体味的。一堂好的语文课追求的不应该是琳琅满目的精致,而应该是拥有内在精巧的气质。让我们先来看两个教学片断:(《最后的姿势》苏教版第十一册第6课)片断一:师:请同学们自由读课文的     

如何在小学语文教学中渗透美育

2011版语文课程标准强调:语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。语文教学应让学生在学习中受到启迪,从而完善自己的道德,陶冶情操。培养美感,培养学生的审美能力是小学语文教学的重要内容。语文教材大都选用文质兼美,具有典范性的课文,语育文字的表述和文本的内涵都充满了美的因素。面对这样的教材,我们不仅要让学生从教材中领悟美,还得让学生从课     

领悟语文之美 为学生成长奠基

语文教材是教材编写者精选的古今中外的名家名篇或者构思精巧、语言优美的范文,语文之美蕴含在每一篇文章,每一个字句当中。作为教师要引导学生去发现美,挖掘美。一、教材展示无声的美文学创作倡导此时无声胜有声,虽不着一字但尽得风流。佳作总是力求以简约的语言创造出能够被读者揣摩的意境,从而让读者能够琢磨其中蕴含的情思和意蕴。教师在教学过程中要深入钻研文本,关注其中无声的美,并巧妙的加以运用,从而引导学生去探究     

也谈杜牧《阿房宫赋》

宋人洪迈谓杜牧<阿房宫赋>为模仿杨敬之<华山赋>之作;今亦有人认为<阿房宫赋>缺乏新奇立意,且多"虚词滥说","其所以为人传诵,主要在于辞采之富、造语之工".本文对此作出辨析,肯定它是一篇文质兼美的优秀散文.