浅谈如何在数学学科中引导学生学会自主学习

新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？     

部分地区推进职业教育均衡发展的典型经验

文章通过对分布在我国东、中、西部地区的6个省级区域分别进行的案例研究,初步总结和整理了各地推进区域职业教育均衡发展的主要做法和经验,为在把握不同区域职业教育发展阶段特征的基础上进行分类指导提供有益的借鉴.     

1950年代计划经济体制中国化的基本经验

改革开放历史起源之一是对计划经济体制在中国最初实践经验的思考和结合中国实际进行改革的初步尝试。1950年代,中国共产党人在推进社会主义改造和建立社会主义制度的同时,就提出、探讨了将苏联计划经济同中国具体实际相结合、建立中国式的社会主义经济体制这样一个历史课题。在实践中,中共提出了发挥中央和地方两个积极性、社会主义经济是计划性与多样性和灵活性的统一、三个主体与三个补充相结合等一系列思想,取得了丰富的经验。这些思想和经验成为中国特色社会主义兴起的重要基础。     

立方体表面展开图规律的探索

一、教学背景 “3．2直棱柱的表面展开图”是浙教版八年级上册第三章第二节的学习内容．由于学生是第一次接触空间立体图形与平面图形的相互转化，所以在教学中应该强调从学生已有的生活经验出发，并为学生提供足够的操作与交流的空间．     

漫谈初中语文阅读教学方法

阅读是不断理解文本,并将文本内涵影射到个体生活经验的过程。这就决定了阅读过程和结果的多样性。因为阅读实际上是个人的事情。初中语文阅读教学所追求的也正是异彩纷呈的结果,正所谓＂有一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂。     

“倍”和“半”

如果善于汲取前人经验,尊重科学加上自身的努力创新,勤奋忠实地做事情,能收事半功倍之效;反之,废弃他人经验,违反科学一味蛮干,定会落个事倍功半的结果。这两个成语,用倍和半做对比,增强了说服力。半的意思是原数字的一半,在汉语中组词造句时通常没有歧义。倍字却有些怪,它有时解释成同原来数字相等的数目,比如说某数的3倍,即用某数乘3,若2的5倍就是10;     

“关键经验”内涵及其对我国学前教育的启示

关键经验最初源于高瞻课程,现已成为学前教育领域制订课程标准、编制课程、进行课程评价的重要依据.关键经验内涵由三维度特性构成:从课程维度看它具有目标性,从经验维度看它具有完整性、连续性与交互性,从幼儿发展维度看它具有必须性.我国学前教育发展中的形式化、表面化教育现象的背后是关键经验的缺失,关键经验体系的引入需要关注规限与呈现方式.     

立足生活经验,强化模型建构

文章深入浅出地分析教师如何立足于生活实际,引导学生参与数学活动,建构和完善数学模型,发展数学学习能力。     

优化活动素材,加强数学活动经验积累

当前我国的教育正处在深化改革阶段,小学数学活动要能通过新的教学模式进行应用,才能促进小学数学教学的健康发展。本文主要就小学数学活动经验积累特征及问题进行详细分析,并结合实际探索解决策略,希望对实际操作起到一定指导作用。     

雨天运动也快乐

在明媚的阳光下快乐地进行运动游戏,是孩子们每天的热切盼望。但是,春雨绵绵、秋雨潇潇,受到气候条件的影响,每个月总是有那么几天只能在室内进行运动活动。雨天运动如何满足孩子们的热