“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式探究

“互联网+”教育是一种新型的教学理念,能够为小学信息技术教学改革指明方向,明确具体的课程发展方向及目标。教师需要加强对学科教学未来发展趋势的深层次分析,了解“互联网+”背景下小学信息技术教学的现状,以新型教学模式打造高效的信息技术课堂,充分凸显学科教学的优势和价值。本文旨在为小学信息技术教学提供思考。     

高校创新型人才个性化培养的路径研究——基于自适应理论学习

个性化教育是新时代大学生发展创新思维、实践创新能力的基础,基于学生个性化发展培养创新能力成为高等教育的一项重要任务。本文将自适应学习与创新型人才个性化培养相结合,构建创新型人才个性化学习者模型,对学习者进行差异特征分析;根据领域知识模型构建学习者学习资源库,设计自适应学习系统,为学习者推荐个性化的学习路径,因材施教,为我国科技创新后备人才培养提供时代性与前瞻性的实践框架。     

高校新型研发机构发展实践探索——以华南理工大学为例

新型研发机构的建设离不开与高校的合作。高校主导建设的新型研发机构能依托所在高校科研和人才优势,发挥科技成果转化、科技中介咨询作用,使得高校能更好对接地区产业,更好衔接应用研究和基础研究。鼓励高校建设新型研发机构,一方面高校能为新型研发机构提供充足的高层次人力资源支持,并能充分发挥高校基础科学研究优势,支撑新型研发机构可持续化展;另一方面,高校通过建设新型研发机构对学校自身的学科和人才培养具有重要意义。     

基于市场导向的武汉新型创新网络构建

创新网络对城市落实创新驱动发展战略具有重要意义。借鉴硅谷成熟的创新网络实践经验,从社会学、经济学和系统学视角探讨新型创新网络,分析新型创新网络的构成和特征;从资源配置网络、研发合作网络和成果应用网络三个层次构建了开放与市场导向的武汉新型创新网络框架。提出新型创新网络构建对策建议,以凝聚创新资源,推动研发合作,加快科技成果转化应用。     

青岛市新型职业农民培育与可持续发展分析

青岛市新型职业农民研究文献主要集中在培育政策、制约因素、培育与发展路径三个方面,较好展示了当前新型职业农民培育现状、问题。而围绕新型职业农民需求的培训形式、师资、培训时长、培训地点、培训时间、培训内容、培训目的等方面开展的实地调研发现,青岛市新型职业农民培育仍存在农业后继从业人员少、性别比例失衡、技术和服务领域从业人员较少、缺少培育绩效考核机制等问题。未来应积极加强对40岁以下青年农民的补贴与激励扶持,吸引年轻人从事农业生产;提高新型职业农民中女性从业人员比例;围绕都市现代农业发展目标,培育适应农业全产业链发展的新型职业农民;构建新型职业农民培育绩效考核机制。     

新型教学模式在专业课堂教学中的应用研究——以“农业标准化与质量认证”课程为例

为了培养出符合现代化农业发展需求的高素质应用型农业标准化与质量认证人才,提升高校学生服务社会的能力,提出在“农业标准化与质量认证”课堂中引入新型的教学模式。在对“农业标准化与质量认证”课程设置背景及意义进行介绍的基础上,概述了课程内容及教学过程中存在的问题,深入探讨了雨课堂、翻转课堂、慕课和案例式教学等新型教学模式在该课程中的应用及效果,为提升该课堂的教学质量提供实质性参考。     

初中英语智慧课堂：内涵、特征及案例研究

英语智慧课堂是信息技术与英语教学高度融合的新型课堂。英语智慧课堂的特征表现为：依托智慧数字平台,服务于学生个性化英语学习需求;依托智慧技术,适时开展灵动性、创造性的英语学习活动;动态监测,精准反馈学生课堂学习的数据;寓教于乐,建构智慧型英语学习组织;让学习真正发生,保证英语课堂真实有效。基于智慧课堂相关理论,本研究开展了初中英语智慧课堂的教学案例的研究。学习数据等显示,初中英语智慧课堂更有利于教师的精准化教学、学生的个性化学习。     

整合教育资源,建设新型进修学校

新型教师进修学校,应将县级培训、教研和电教资源整合,走培训和教科研一体化发展路子.     

构建具有高职特色的新型课堂教学模式

构建具有高职特色的新型课堂教学模式,就是要注重理论联系实际的教学环节,营造"实践中学习"的氛围.根据实物制作"教学软模型"和建立"学习型"实验课是新型课堂教学模式,缓解了目前高职院校普遍存在的教学内容增多、教学课时压缩的矛盾,是高职教学改革的一个方向.     

初中物理新型课堂秩序的重构策略

<正>新课程标准的实施,使教育事业向着更加全面的方向发展.课程秩序是课堂的重要组成部分,虽无形,但却对课堂教学质量与效率有着重要的影响.初中物理教学效率的提高,需要一个良好课堂秩序的支持.新课程标准提出了新的课堂秩序规范,学生是学习活动中的主体,课堂秩序的制定应当有利于初中学生的个人发展,学生在课堂上具有自主权与自由权.