新时代民办本科高校高质量教育体系的构建路径

党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。民办本科高校建设高质量教育体系是新时代高等教育发展的使命召唤。本研究聚焦制约民办本科高校高质量教育体系建设的主要短板,提出构建“一中心、五维度”的民办本科高校高质量教育体系是实现新时代民办高校高质量发展的有效路径。     

把握“时、势、局” 破解高校发展难题

在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,是深入推进新时代党的建设新的伟大工程的重大部署。开展好主题教育,要不断增强时代感、责任感、使命感,深刻把握“时、势、局”。一是要充分认清所处之“时”。我们要在主题教育中学在先、走在前,把深入开展主题教育作为加快建设教育强国的强大动力。二是要准确把握所在之“势”。面对错综复杂的国际国内形势、艰巨繁重的改革发展稳定任务、各种不确定难预料的风险挑战,要实现党的二十大确定的战略目标。     

新时代高校思想政治教育协同创新探析

协同创新是提高思想政治教育实效性的必然要求,是整合思想政治教育资源的重要途径,同时也是实现思想政治教育价值观教育的必然选择。然而,当前高校思想政治教育协同创新存在各要素功能未能实现有效发挥,各领域层次未能实现动态交互以及各价值诉求未能实现合理统筹等问题。探析高校思想政治教育协同创新实践路径,在于明确各个要素主体功能责任,稳固思政教育基础条件要素和满足不同思政主体利益诉求,从而不断增强思想政治教育的时代性和感召力。     

新时代中学教师数字素养的提升策略

新时代是数字技术迅速发展的时代,教师作为社会主义现代化强国建设的重要推动者,提升数字素养迫在眉睫。目前,中学教师普遍存在数字基础理论欠缺、数字技术应用能力不足、数字安全意识不高等问题。学校可以从成立数字化管理团队、培养教师的数字意识、鼓励教师运用数字技术设计教学活动、深化数字教育综合改革和明确数字伦理入手,培养教师的数字素养。     

习近平关于青年教育重要论述的三重逻辑

党的十八大以来,习近平总书记提出了一系列关于青年教育和青年成长成才的重要论述。从理论逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述源自马克思主义经典作家的青年教育思想和中华优秀传统文化中的青年教育思想以及对西方青年教育思想的批判借鉴;从历史逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述延续了中国共产党人对青年教育的有益探索、汲取了苏联青年教育工作失误的经验教训以及结合个人知青经历的实践土壤;从现实逻辑分析,习近平关于青年教育重要论述的提出为新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”提供了理论指南,为全面建成社会主义现代化强国擘划了青年担当,为应对世界百年未有之大变局注入了青年力量。     

习近平总书记关于立德树人重要论述的多维阐释

立德树人在教育中具有根本性、基础性的地位和作用。深刻把握习近平总书记关于立德树人的重要论述的思想精髓需要从思想来源、价值意蕴、实践路径等方面阐释。将立德树人落到实处,必须坚持和加强党对学校工作的全面领导;深化马克思主义理论教育,注重传统文化的传承;构建家庭、学校、政府社会协同育人机制。     

新时代我国农村教育的实践成效与改革进路

农村教育是建设高质量教育体系、实现教育现代化的重要组成部分。基于新型城镇化及乡村振兴战略背景剖析《教育规划纲要》颁布十年间我国农村教育发展成效,发现：农村教育总体水平实现“外推式”提升和“内生式”发展,城乡差距以及区域差距进一步缩小,各地农村师资水平及学校办学条件均得到显著改善。但同时,各地农村教育在经费投入、高素质教师队伍建设以及整体质量水平等方面仍存在区域差距和城乡差距。新时代农村教育质量提升要融入乡村振兴及新型城镇化进程,在“两类学校”标准化建设、高素质专业化农村教师队伍建设等方面不断实现自我突破,并在义务教育优质均衡、城乡教育一体化改革创新上持续发力。     

新时代来华留学生语言课课程思政教学探索

来华留学生语言课融入课程思政教育目标是来华留学生思想教育模式的新探索。语言课课程思政教学内容应考虑学生听得懂、用得上。留学生课程思政应遵循的教学理念是运用多元文化共享理念帮助留学生在中外文化认同中理解和认同中国,通过国际理解教育引导留学生愿意以包容的心态理解中国,采用分层和适度递进的教学更加符合留学生认知及学习语言的规律等。不同阶段留学生的分级教学要把握“知”“情”“思辨”的要求。来华留学生语言课课程思政的措施包括：语言课课堂利用现有教材中蕴含的课程思政教育元素,拓展语言课教学内容的同时挖掘其育人功能;加快新形势下国际中文教材、微课堂及课外读物等融入思政目标的教学资源建设;课上练习活动和课外社会实践活动使教学丰富多元,让留学生亲身体验当代中国的发展,促进对中国的理解。     

新时代网络德育生态治理的困境及出路

网络德育有其自身的生态,是一个内外联动的有机系统。网络空间的复杂性与德育的复杂性,网络德育的虚拟性与现实性、稳定性与开放性,催生了网络德育主体感虚无倾向、教育内容价值引领不到位、教育环境潜在性风险增加以及与现实德育耦合性不强等治理困境。网络德育生态治理应基于生态学及系统论的视角,立足供需结合,明确网络德育主体职责,突出内容治理,发挥网络德育引领作用,强化环境治理,筑牢网络德育长效屏障,聚力方式治理,构建网络德育联动机制。     

学习贯彻党的二十大精神,砥砺前行开启新征程

新年的钟声徐徐敲响,满怀党的二十大胜利召开的喜悦与豪迈,我们挥手告别极不平凡的2022年,向着充满光荣和梦想的“2023”进发。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年、深入实施“十四五”特殊教育发展提升行动计划的关键之年。站在新起点上,特教人要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,立足民族复兴的高度和大教育的视角,深化特殊教育改革,抓住重大机遇,砥砺前行,开创特殊教育新局面。