还给孩子思维的权利

某幼儿园的一次家长交流会上，一位父亲站起来，忧心忡忡地讲述了他的苦恼：“儿子才上中班，可是太自信了，甚至到了固执的程度，听不进任何人的意见。有一次画椰子树，儿子画完树之后，又让树长上了椰子，但是他的椰子却一个串一个，从树上一直长到了地上。我告诉他椰子树不是他画的那个样子，儿子偏说椰子树就是像他画的那样。为了说服他，我找来了椰子树的图画给他看，可儿子还是坚持椰子树就是像他画的那样。我很担心儿子这种情况会影响他今后的发展。”看得出来，这位父亲很关注自己孩子的发展，对孩子的“不良倾向”甚为忧虑，并急于用事实来纠正儿子的“错误”。     

警惕方案教学改革中的误区

蓝蜗牛在草丛里散步时，捡到一张嘴巴，是谁不小心把自己的嘴巴丢在这儿的呢？没有嘴巴就不能唱歌了。蓝蜗牛虽然不会唱歌，但很喜欢听别人唱歌，他要去寻找丢了嘴巴的朋友。     

阿拉丁

在空中之城的高塔上放着一盏神灯狡猾的贾方多次想得到它，都以失败告终。善良勇敢的青年阿拉丁终于在无意中得到了神灯。神灯对阿拉丁说：“我要帮助你实现三个愿望。”[第一段]     

体育活动：小小坦克兵

活动目标 1.能在“坦克”(把大纸箱的上下盖剪掉)里手膝着地向前方又直又快地爬行,发展灵敏协调的能力。 2.尝试在不同障碍上进行“坦克”爬,体验爬行的乐趣。 3.能克服困难、坚持完成任务。 活动准备 1.多数幼儿有自选“坦克”爬行的经验。     

教师：儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张（上）

这是作者在做博士后课题研究过程中形成的一种对儿童教育本质的深刻感悟。可能其中的某些内容偏于理性了些,但相信读者细细品读之后,也会产生这样一种感悟:所谓儿童“对话”的伙伴,其实是对教师、儿童互主体性关系的一种形象解读。基于此,本刊不惜篇幅,分两期刊发此文,以期引发更深入的思考。——编辑题记     

天上的星星

清晨，蓝猫背着一大包东西，怒气冲冲地走着。原来他和菲菲打赌，赌天上的星星有多少颗，结果，他输了，把家产都输光了。     

超常儿童及其教育

超常儿童是指智能与非认知心理品质方面显优于一般儿童的儿童。对超常儿童实施特殊教育，对于早出人才，出好人才有着重要意义。人们对于超常儿童的界定、超常儿童的鉴别、超常儿童的成因、早期教育的涵义、超常教育的模式等。认识上存在着偏差，实践中有所失误。针时超常儿童及其教育中的种种偏差与失误，笔提出了自己的见解。     

西方两种早期教育机构的比较——社会建构主义的视角

本文主要介绍了西方两种不同的早期教育机构——一种是在英美等发达资本主义国家中占主流的早教机构，另一种是较少普遍性的“论坛式”早教机构，并对二者在建构目的、主要特征及教育观等方面进行了比较，以期揭示早期教育机构的社会建构性。     

画画又坐坐

椅子四方方， 我画了椅面画椅背， 画了椅腿画横条。 画了上上下下， 画了前前后后， 画了左左右右， 我的椅子有了新模样。[第一段]     

我会包包子

新年到了，宝宝又长大一岁了！过去都是妈妈做饭给宝宝吃，现在宝宝是不是也应该做顿好吃的犒劳犒劳妈妈呀？嗯，给妈妈包个香喷喷的包子吧！就好像把自己的爱心包起来送给妈妈，妈妈一定会开心的！