新工科背景下基于OBE教育理念的“面向对象分析与设计”课程个性化教学研究

文章从OBE教育理念驱动的个性化教学改革方案、OBE教育理念驱动的课程教学设计、OBE教育理念驱动的课程教学实践三个方面论述了新工科背景下基于OBE教育理念的“面向对象分析与设计”课程个性化教学研究。     

“新医科”背景下基于基础医学专业人才培养的医学免疫学课程教学改革

文章首先阐述了医学免疫学课程设置方案,然后论述了“新医科”背景下基于基础医学专业人才培养的医学免疫学课程教学改革,最后分析了“新医科”背景下基于基础医学专业人才培养的医学免疫学课程教学改革效果。     

新工科建设背景下“检测技术与仪表”课程混合式教学改革路径

文章首先分析了“检测技术与仪表”课程教学现状,然后提出了新工科建设背景下“检测技术与仪表”课程混合式教学改革路径,包括厘定教学目标、拓展教学资源、优化教学模式等。     

新文科背景下应用型高校大学英语课程设置探究

新文科背景下,应用型院校大学英语课程正面临改革。教育目标要重新定位,专注于实际语言运用和跨文化交际能力的培养,以提升学生的交流和合作能力。大学英语课程成为学生综合素质和学术发展的重要支柱,强调学生语言技巧及学习参与度的提升。这些改变旨在满足新时代需求,为学生提供富有实践意义的学习体验。     

构建校地认同、产业耦合的“特色育人”生态系统——以省级重点产业学院黄淮学院防水材料与工程学院建设为例

新发展阶段校企合作的高级形式是区域性产教融合生态系统的形成。现代产业学院建设是深化应用型高校产教融合、形成生态系统的创新路径。黄淮学院防水材料与工程现代产业学院紧贴产业发展需求,校政企多主体协同,以组织模式改革催生产业复合型、创新型人才培养模式的深层次变革：描绘产业人才画像,变革人才培养目标;重构产业课程地图,变革课程体系;创设新型教研组织,变革师资队伍;跨学科、项目化的ADRE学习团队,推行研究型教学方法改革等;打造产教融合创新平台。建立了“3+1+X”校企协同的新工程教育模式;形成教师发展生态;构建校地认同、产业耦合的“特色育人”生态系统。     

教育部教育信息化专家组副组长、西安电子科技大学校长杨宗凯: 新基建是教育信息化转段升级必然要求

新基建的推进是个复杂系统,涉及到技术集成、数据融合、创新应用、能力提升等多个方面.因此,教育新基建标准完善工作需要更加关注应用类标准.     

马克思主编《新莱茵报》第3号中文版

[第一版头条通栏] 《新莱茵报》将于6月1日起每日发行.1 订阅价格:科隆地区一季度 1塔勒15 银格罗申.2 除科隆外,普鲁士其他地区2 塔勒3 银格罗申9 分尼.普鲁士以外地区需要加收邮费. 6月份只能与下一个季度(7月,8月,9月)同时订阅.这四个月订阅的价格是:科隆地区2 塔勒;科隆地区之外2 塔勒 25银格罗...     

浅谈高等教育大众化背景下的新"读书无用论"

在高等教育大众化背景下产生的"新读书无用论"有其特定的涵义.其主要原因是高等教育存在高额的学费、专业设置不合理、毕业生就业难、拜金主义的价值观等.本文从政府、社会、高校等多方面提出了一系列扭转措施.     

新文科背景下研究生精品课程“国际贸易理论与政策”建设与创新

课程是人才培养的核心要素,课程质量影响到人才培养目标的达成度进而影响人才培养质量。“国际贸易理论与政策”是国际贸易学专业学术学位硕士生的核心课程之一,在专业课中具有重要地位。新文科背景下,研究生精品课程建设既要体现学科之间的交叉融合,又要体现创新与高质量发展。本文以沈阳理工大学“国际贸易理论与政策”研究生精品课程建设为例,介绍新文科背景下的课程定位、特色与教学内容创新“234”模式,师资队伍建设“三个坚持”,教学方法改革“三个注重”,教材选用“三个原则”,教学案例与思政专题“双十设计”以及日常教学管理与教学效果等,以期为新文科背景下研究生精品课程建设提供借鉴。     

新发展理念引领重庆经济高质量发展研究

当前,重庆经济面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力,要扭转局面应切实提高政治站位和战略站位,以新发展理念引领重庆经济高质量发展,以建成内陆开放高地、山清水秀美丽之地为目标,以供给侧结构性改革为创新驱动基础,以绿色低碳发展为准线,勠力破解协调发展阻力大、动能转换难度大、发展环境压力大、内外循环困难多、民生短板问题多等突出问题,着力打造“双循环”新格局下的经济高质量发展的“重庆样板”,不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。