真实情境写作需兼顾“我思”与“他知”——以“热爱生活，热爱写作”的教学为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》关注学生“语言文字运用的真实需求”与“现实生活的真实问题”,倡导以真实情境凸显语文实践性,有力推动了写作教学从着眼“文章写作”到聚焦“真实情境写作”的改革与转型。在真实情境写作中,“我思”即作者的思维与感受,“他知”,即读者的理解与共鸣;兼顾“我思”与“他知”,有助于强化感受力、提升感染力、建构思维力。统编语文教材七年级上册第一单元写作专题“热爱生活,热爱写作”,作为学生初中阶段的写作“第一课”,言简意深地揭示了写作的意图与价值。教学中,可依托真实情境,引导学生多角度观察生活,多维度调动经验;学会自我表达,实现有效交流;提升语言文字的运用能力。     

论“两种分配方式”

按劳分配是我国社会主义市场经济中必须坚持的最公平的分配方式,然而,其劳动计量上的技术性难题决定了只能在公有制经济绝大多数行业中按凝结的有效劳动分配。我国现行分配政策与按凝结的有效劳动分配偏离较大,因此,必须通过工资制度的改革和收入政策的调整加以矫正。按要素的均衡价格分配需要以一系列的社会经济条件为前提,同时,还要有政府对要素市场的价格调节。按要素分配符合现代市场经济的效率原则但会造成社会难以接受的贫富悬殊,后者亦需要政府收入政策的调节。一切非劳动要素在任何场合都可以按其均衡价格分配。就劳动来说,在我国社会主义市场经济中,按劳分配与按劳动要素价格分配则有着各自不同的适用范围:前者适用于公有制经济中劳动可计量领域;后者适用于一切非公有制经济和公有制经济中劳动不可计量方面。     

基于“1+X”证书制度的高职院校会计专业产教深度融合与创新研究

产教融合是当前社会经济发展转型背景下职业教育改革的重要举措之一,“1+X”证书制度试点工作的开展,为高职院校深化校企合作、产教融合提供了契机与载体。目前高职院校会计专业基于“1+X”证书制度推进产教融合还存在动力不足、深度不够、条件保障欠缺等问题。为此,必须增强校企双方深入合作的意愿,完善校企协同育人条件支撑,拓展产教融合深度,提高育人质量等创新路径,以构建高效的校企合作育人机制,促进会计专业高质量发展。     

在审美与技术之间——巴赫金对形式主义“纯技术(语言)”方法的批评

本文认为巴赫金的文论思想是一个未完成的有机整体。在此背景下 ,本文从作为“普通的系统美学”的“艺术中的技术”概念出发 ,探讨了巴赫金对形式主义“纯技术 (语言 )”方法的批评。巴赫金从三个方面指出了形式方法的“纯技术 (语言 )”错误 :本体化悖谬、审美性缺失、创新性丧失     

基于包装工程专业“3+1”人才培养模式的探索与实践

实践教学的主要目的是充分利用企业资料实现教、学、研于一体的理论教学与实践培养相结合。论文着力探讨"3+1"人才培养模式下包装工程专业现存的主要问题与改革措施。     

基于PCA-L1范式特征提取的大学图书馆人脸识别

大学图书馆是大学很重要的一个场所,人工检测进入图书馆的各类人员耗时费力.为了有效提高图书馆管理效率,本文对大学图书馆人脸识别问题做了研究.主成分分析(PCA)是解决人脸识别等多维数据分析问题的关键方法之一.然而,经典的PCA是基于L2范式,它对噪声非常敏感.最近,一种新的具有鲁棒性的PCA方法被提出,用PCA-L1范式代替L2范式.但是PCA-L1范式需要花费很多时间来计算投影基数.为了解决这一问题,提出采用小波特征提取方法作为人脸识别的预处理步骤.在ORL和GTFD两个公开的人脸图像数据集上进行的实验表明,该方法的执行时间大大降低,而且人脸识别率也有很大提高.     

声明

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教科研:城乡初中教育均衡发展的抓手

为促进城乡区域初中教育均衡发展,漳平三中开展"一校多区"管理模式,以"一周一教研、一县一课改、一月一检测、一校一课题"等教科研活动为抓手,积极探索校(片)区教育改革实践,逐步形成"精细管理+研训创新+内涵提升"促进城乡初中校(片)区教育均衡发展的有效模式。     

《广西教育学院学报》来稿须知

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