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自《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布,学习品质正式走进我国学前教育工作者的曰常工作视野,得到广泛关注。许多老师都开始有意识地关注幼儿学习品质的发展,并展开专门的研究。而这个过程中,难免会有各种困惑,如总在一个区游戏的小朋友,怎样引发他对其他事物的好奇?平时谨小慎微的小朋友,怎样引导他大胆尝试新鲜事物? 相似文献
125.
最佳输入假设的主要内容是关于最佳语言输入应具备的特点,即,最佳输入必须是可理解的,有趣/相关的,不以语法为纲的和大量的,另外,还要避免使学生处于一种戒备或焦虑的状态。它给语言教师在实践教学中提供了宝贵的启示和明确的指导原则:重视调查和分析学习者特点及需求,在选材和方法上要切实注意语言材料的可理解性及相关性等,尽最大可能减少学习者的焦虑感,这样的语言输入才能使教和学都有效地进行。 相似文献
126.
“有趣的影子”系列活动是我们在开展“做中学”科学教育实验中,及时抓住幼儿户外活动时的发现而生发的。通过这一活动的开展,我们强烈地感受到幼儿园的科学活动应真正实现从观念到行为的转变,有效地开展以幼儿为主体的研究。 1.要研究儿童的现状。很多时候,我们的教师对孩子不了解,导致活动时发生这样那样的问题,不能有效地促进儿童的发展。“做中学”强调重视课题导入前幼儿的原有经验与想法,但教 相似文献
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